小班健康认识救护车教案
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的小班健康认识救护车教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
设计意图：
汽车是孩子们喜欢的玩具之一，特别是男孩子对汽车更是情有独钟。他们可以讲述出很多种类型以及作用。因此通过主题活动“交通工具博览会”，我设计了这节活动内容。虽然准备的材料很多，但是幼儿能在这么一个愉快、轻松的氛围中学到知识。
活动目标：
1、让幼儿知道消防车、救护车、警车是执行特殊任务的车辆，并能说出它们的特殊标志和不同作用。
2、引导幼儿根据不同车辆发出的声音辨别是什么车，发展幼儿的判断能力3.学会运用110、120、119三个特殊的号码。
3、主动参与实验探索。
4、对特种车有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
活动重、难点：
重点：认识消防车、救护车、警车的特征及作用。
难点：学会运用特种车的求救号码。
活动准备：
关于特种车的课件一份，每幼儿一套特种车与求救号码的图片，消防车、救护车、警车玩具若干。
活动过程：
一、玩车，导入课题：
师：小朋友们，今天我们教室里有很多的车，大家想不想玩一玩啊?(幼儿：想)师：老师评价小朋友玩车的时候看一看你的车和其他小朋友的有什么不一样呢?(幼儿自由玩车，教师个别指导幼儿观察自己的车和别人的.有什么不一样。)
二、播放课件，认识特种车的特征及作用：
师：请小朋友们看一看，这有什么车?(消防车、救护车、警车)警车：
1、这是什么车(警车)。它有什么特殊的本领?(抓坏蛋)
2、警车的外形特征(演示课件)引导幼儿观察警车。
小结：警车是用于追踪和抓捕逃犯的车辆。没有固定车型，车牌有专门的标记。车头上面装有报警器。
3、拨打电话110有小偷必须立刻报警，该拨打什么电话呢?(110)(演示课件)引导幼儿观察拨打110及警车行动。
小结：当你见到犯罪行为时，立即拨打110，公安人员执行任务，拉响警报，飞驰前进，其他车辆都要让路，以保证公安战士不失时机的逮捕罪犯。
救护车：
1、这是什么车?(救护车)。它有什么特殊的本领?(救人)
2、救护车的外形特征(演示课件)引导幼儿观察救护车的车身颜色、标志，车头和车门的特征及用途。
(1)为什么救护车上的灯会闪，还发出嘀嘟嘀嘟的声音?(因为救护车里的病人病得很严重，所有发出嘀嘟嘀嘟的声音让人家让开，这样救护车开得快让病人早点去医院看好病)(2)你们知道救护车里面有什么吗?它们有什么用?(因为救护车基本上救的都是生重病的人，所以车上要放一个床，让生病的人可以躺下来)小结：救护车是专门护送危急病人到医院的专用汽车。一般是白色或绿色，车身两旁和后面车门上都有红十字标志，车头或车顶上装有警钟或警报器。车门在车厢的后面，便于担架的进出。
3、急救电话120师：有人需要马上送医院该拨打什么电话呢?(120)(演示课件)引导幼儿观察拨打120及救护车救人。
小结：当有危急病人时，拨打急救电话120，救护车会立即出发，一路上响着警报，其他车辆都让路，以便让救护车尽把病人送到医院。
消防车：
1、这是什么车?(消防车)它有什么特殊本领?(救火)
2、消防车的外形特征(演示课件)引导幼儿观察消防车的车身颜色、车身配置及其作用。
(1)为什么消防车的身上涂上红色?(因为红色是很鲜艳的，人家很远就能看见消防车身上的颜色，别的车子就知道是消防车开过来了，赶快让开，让它开过去救火)。
(2)消防车在灭火的时候，水是从哪里来的?(消防车上面有一根管子，把马路上的消防栓门打开以后，水就会流动起来，就可以灭火了。)
(3)为什么消防车上有梯子，它有什么用处?(因为楼房太高，人爬上去很危险，用很长的梯子就可以灭火了)(小结:消防车是救火用的汽车。车身是红色的,车头上有一个警报器或警钟,车身是急用储水箱,两旁有吸水管和水带,车上有升降梯子和灭火器等救火用具。
3、火警电话119师：当火灾发生时，该拨打什么电话叫消防车呢?(119)(演示课件)引导幼儿观察拨打电话119及消防车救火小结：当发生火灾时，拨打火警电话119，消防队员立即驾驶消防车，一路发出“呜――”的警报声，沿途的行人和其他车辆一律让路，让它尽快赶到现场灭火，保护人民的生命和财产。
三、游戏：
1、开什么车师：生活中人们经常遇到一些困难，如果有人遇到了困难，小朋友愿意帮助他们吗?
(1)这里发生什么事了?(着火了)小朋友快想想办法，我们该叫辆什么车呢?消防车的电话号码是多少呢?(119)
(2)他怎么了?(生病了，受伤了)这可怎么办呢?该叫什么车呢?救护车的电话号码是多少?(120)
(3)这里发生什么事了?有小偷，坏蛋。怎么办呢?打什么电话，电话号码是多少?(110)
2、《出车》
幼儿找一辆自己喜欢的玩具车，在专用号码的指挥下随音乐依次开出活动室。
教学反思：
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
