《乡下人家》教案

时间:2024-03-27 04:05:27
《乡下人家》教案3篇

《乡下人家》教案3篇

作为一名老师,很有必要精心设计一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的《乡下人家》教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《乡下人家》教案 篇1

教学目标:

1、学习“屋檐、捣衣”等5个生字词语。

2、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切的景物来抒发情感的表达方法。

3、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

教学过程:

一、导入。

1、有这么一个地方,它是那样熟悉亲切、宁静祥和,它没有城市的喧嚣与热闹,却让人迷恋向往。这就是-----乡下人家。

3、揭题,读题。

二、学习课文。

1、自由读课文,读准字音,读通句子;并想一想,课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景?

2、学习生字:屋檐 鸡冠花 装饰 和谐 捣衣。 读准多音字鸡冠花,理解屋檐和捣衣。

3、概括内容,完成填空。

屋前搭( ), 门前开( );

屋后( )成阴, 院里( )成群,

河中( )戏水; 夏日院中,吃晚饭,

还有,秋夜( )高唱催眠曲。

4、乡下人家,给你留下了怎样的印象?给作者留下了怎样的印象?

引出中心句: 乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

5、让我们走近农家,一一领略。

出示课文第一段。一生读。

问:是什么构成了一道别有风趣的装饰?(青、红的瓜,碧绿的藤和叶)

你眼前仿佛看见了什么?(出示图片)谁来美美地读一读?

( 青、红的瓜,碧绿的藤和叶),构成了一道别有风趣的装饰。

问:你是怎样理解这“别有风趣”的意思?(与众不同,特有的)

是的,它不是高楼门前蹲着的石狮子,也不是竖着的大旗杆,它是乡下人家所独特的装饰——读。

青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

小结:这就是乡下人家。

6、除了种瓜,乡下人家还会种些什么呢?(花、竹)出示第二段。

一生读“花”的部分。乡下人家都爱养哪些花?(芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊)你们养过没?这段文字中你有不理解的地方吗?

理解:

1什么是“依着时令,顺序开放”?(时节、季节)比如(略)

2什么是“朴素中带着几分华丽”?(常见的、好养活的、却也很美)

三、生读“竹”的部分。

1、从他的朗读中,你又仿佛看见了什么?(竹多、笋多)你是从哪些词语中感受到的?多么可爱的笋娃娃啊,谁来读一读?这里作者运用了什么写法?(拟人)

老师再请两位同学分别用朗读来表现这门前屋后的美景图;

这里作者先介绍门前的鲜花,再介绍屋后的竹笋,这样的写作顺序叫(方位顺序)

2、听,这是什么声音?自由读一读第三、四两段。从这些标红的词语中你感受到什么?可以选一个或几个说说。(率领、耸着、大踏步;游戏、扎、从不吃惊)没有统一答案。

男女生分读两段。

小结:这些场景是那样熟悉,那样亲切。这就是乡下人家所特有的风景。

3、总结:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

《乡下人家》教案 篇2

学习目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3.带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

教学重点:

引导学生感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法

教学难点:

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学方法:

采用“自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅所欲言”的.方式展开教学。

课前准备:

1.课件。

2.搜集有关农村生活的资料。

课时安排

第二课时

教学流程:

一、导入课文

同学们,我们在走入课文之前,请给着我一起欣赏几幅图画。(课件)

问:你们有什么想说的?可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。 (学生回答)

引入:乡村自然清新的景色多么令人向往,我们的乡村有田园绿野、小桥流水;有炊烟袅袅、牧童短笛,古往今来,有多少文人墨客,用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。那么,作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢,今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。

二、复习字词。

(前面,你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语,朗读了课文,初步了解了课文内容,今天我们就进行第二课时的学习)。

1.复习词语。(齐读)

2.指导学生理解有不明白的词语。

3.指导学生书写难写的字:率

三、抓住最后一自然段,理解“独特”“迷人”的含义,统领全文的学习。

我们在读课文,乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前,课文是围绕哪句话写的,这个句子不仅写出了作者的感受,而且还是全文的总结,找出这个句子。

读句子,抓住关键词语(板书:独特,迷人)理解体会。

四、再读课文,用简练的语言概括画面。

课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景,哪些画面?

1.抽读第二自然段后半段,结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景: 雨后春笋 (板书)

(强调学生记笔记)

2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文(边读边想象乡下人家的优美情景),思考:你看到什么画面,请用简练的语言概括内容,给画面取名。

指导读课文,概括。相机板书:瓜藤攀檐,鲜花轮绽 雨后春笋 鸡鸭觅食 院落晚餐 月夜睡梦

3.读小诗:把几幅画面描写的景物编成一首小诗(课件),读小诗,想画面。

长藤绿叶瓜架,

春雨竹笋鲜花。

群鸡悠闲自在,

小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画,

秋虫伴人入眠,

最美乡下人家。

4.回顾六幅画面。

五、研读课文。

让我们再次走进这些画面,走进课文,从课文的语言文字中感受这份独特、迷人之美。

1.小组合作学习:

找出自己最感兴趣的、最喜欢的一个画面,画出相关的句子,说一说:为什么喜欢这个画面?作者是怎么抓住特点,来把它写得具体生动的?这样写,我认为好在哪? (合作学习,相互启发)

2.全班交流:让学生尽情的交流

先让学生读句子。

再谈体会。

指导学生品读。

六、小结:

1.同学们,我们通过对课文的学习,感受到了:在乡下人家,不论房前屋后的瓜啊藤啊,还是花啊竹啊,都是一些很平常的东西,我们到了乡下人家随处都可以看到, 但是在作者的笔下,有它的独特和迷人之处,所以作者会发出这样的赞叹:课件:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。 (学生齐读)

七、课外延伸:(小练笔)

你们想不想赞美赞美自己身边的乡下人家?我们学习作者的一些写法:比如具体描写的方法,抓住景物的特点进行描写,对比的方法,运用拟人的修辞方法等,来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。老师相信你们一定会写得很美,很有特色的。

【板书设计】

乡 下 人 家

独特 迷人

《乡下人家》教案 篇3

第一课时

教学目标 :

1、认识5个生字,会写14个生字。正确读写“棚架、装饰、鸡冠花、大丽菊、瞧见、率领、耸着、搬到、捣衣、觅食、归巢、和谐、催眠曲、辛苦”等词语。

2、 有感情地朗读课文,摘录好词佳句。

3、初步了解课文的主要内容,体会作者感情。

  教学重点: 正确读写5个生字,掌握生字组成的词语。

教具准备: 课件

教学过程

一、创设情境,导入新课

出示课件,同学们这是老师搜集到的几幅乡村的照片,你能加几个小标题吗?今天就让我们跟着陈醉云先生走进乡村人家,领略美丽的景色,板书课题

2、学生齐读课题。

二、检查预习,初读课文,学习字词

1、指名认读词语。 课件出示:;棚架、装饰、鸡冠花、大丽菊、瞧见、率领、耸着、搬到、捣衣、觅食、归巢、和谐、催眠曲、辛苦)

2、解释;天高地阔 悠然自得,并用词造句。

3、指导书写:巢 冠 谐 率

4、指名分段读课文,看谁读的正确流利。

三、再读课文,感知大意

1、自读课文,说说课文描写了哪些场景?

3、让学生分段读课文,学生评价。

2、学生试着给每一段加小标题,教师巡视指导。

3、汇报交流

4、出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

齐读,并说出从哪看出独特迷人,画出有关句子。

抽生读有关句子,学生评价。

5、自由读课文,给你最喜欢的风景取个名字。

6、画出课文中的比喻、拟人句,说说为什么写得好。

师总结:乡村迷人的风景另我们回味无穷,你能用小标题赞美一下吗?

课堂检测:

下面进入闯关环节:

1、 给生字注音:巢 谐 捣 觅

2、 看拼音写词语

棚架、装饰、鸡冠花、大丽菊、瞧见、率领、耸着、搬到、捣衣、觅食、归巢、和谐、催眠曲、辛苦

3、画出拟人句,并仿写。

附板书设计:

21 乡下人家

屋前搭瓜架

门前种鲜花

屋后春笋冒

院里鸡觅食

河中鸭嬉戏

门前吃晚饭

夜静人入眠

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