【精品】识字教案四篇
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的识字教案4篇，欢迎阅读与收藏。
识字教案 篇1
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。
教材简析：
与前3节识字课相同的内容：韵文、情景图、会认的字、会写的字;不同点：在了解小动物的基础上，学会生字，且本课14个生字中有11个字由“虫”字旁组成。
教学目标：
1.认识14个生字，学写6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过韵文，了解夏天的特点：初步感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题
1.请看情景图，想说什么就和周围的同学说点儿什么。(谈话引人，演示书中情景图。)
2.板书课题：识字4
(通过观看情景图，激发学生的观察兴趣。在看图时，请学生寻找动物朋友，看看它们在干什么。在说话中注意引导学生说出“什么样的小动物在干什么”，进行说完整话的训练。)
二、以趣促识，识得其法
1.上请学生自由读课文，借助拼音把不认识的字读准确。
2.出示“我会认”中的14个生字。(引导学生发现这些字的规律，培养学生发现问题的能力。)
(1)这些字为什么都用“虫”字旁?
(2)出示昆虫情景图。请学生找出与其相对应的名称卡片，并领读。
(3)先让学生在桌面中间摆上在地上活动的小动物名称卡片，再在它们的上面摆出在空中活动的小动物名称卡片，最后在下面把土里和水里活动的小动物名称卡片摆出来。学生分行读一读，思考：“展”、“运”表示哪种动物的动作，就把卡片摆在哪种动物名称卡片的右边。
(4)谁能用新的识字方法记住这些字?(同桌之间交流，教师随机总结出形声字的识记方法。)
(5)(出示“晴”、“情，”、“睛”、“请”四个字)这几个字都是同学们刚刚学过的形近字，请同学们从形声字的角度想一想，这“一家子亲兄弟”哪些地方相同，哪些地方不同?
(“语文综合素养”是《语文课程标准》提出的一个基本理念，它以“语文能力”为核心。而“识字能力”是语文能力中很重要的内容。要想使学生形成识字能力，就必须在潜移默化中引导学生掌握多种识字方法。为此，在本环节设计中，可结合本课78%的生字是形声字的特点，引导学生总结出形声字识记方法，并在区别形近字的过程中，完成知识的迁移过程。)
三、读文感悟，以读抒情
1.自由读。(想怎样读就怎样读，但要读出自己的感受。)
2.指名读，学生互评。
3.教师范读，学生评。
4.学生自主选择读的方式。
5.集中读。根据学生的回答，让学生带着或陶醉，或欢快，或喜爱的感情去读课文，把全文读给同学听。再请学生推荐读得好的同学做朗读表演。
(通过朗读，学生把对课文的理解和认识外化，带有浓厚的个性化色彩。让学生在充分体验的基础上，将内心的感语自然而然地释放于朗读中，充分体现了学生的主体地位。)
6.出示韵文，讨论交流：韵文中写了哪几种小动物，分别在做什么?
7.夏天是各种小动物、小昆虫最活跃的季节。在这个季节里你看到过哪些小动物，它们在干什么?
8.结合动画情景图，模仿韵文编一首儿歌。
──半空展翅飞，──花间捉迷藏。
──土里造宫殿，──地上运食粮。
──池中游得欢，──房前织网忙。
(在一年级下半学期，学生对小动物的种类和习性已有了一定的了解。在此基础上，借助朗读练习形成语境氛围，让学生自由编儿歌，并辅以动画和提示，可以充分调动学生原有的知识积累，激发学生的想像力和创新意识，使学生在创编儿歌的过程中感受成功的喜悦。)
四、指导学生书写“蚂”、“蚁”、“前”、“空”、“房”、“网”
(写字教学是低年级语文教学的重要任务。教师在教学高潮之后，让学生静下心来，有重点地指导学生写写字，做到动静结合，有助于学生养成良好的学习习惯。)
五、巩固知识，拓展延伸
(教师总结整个教学过程，进而布置课外实践活动。)课文带我们走进夏天，走进大自然，去认识了许多小动物。它们只是干百万动物家族中的一小部分。你想多了解一些小动物吗?选择一种你最熟悉的小动物，仔细观察一下它们的生存方式，然后到学校把自己的发现讲给同学听。
(语文教学的场所不仅仅是课堂，语文教学的形式不仅是读书、问答，要开辟教室以外的语文教学渠道。为此，从教材内容出发，把学生引向大自然，拓宽了学生的学习领域，从而为学生自主、探究性学习打下了良好的基拙。同时，培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。)
识字教案 篇2
第一课时
教学要求：
学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。
能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重点：
学会本课生字和由这些生字组成的词语。
教具：
挂图生字卡片
教学过程：
一、导入新课
小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？
二、看图学词语
1．（出示插图）图上有些什么？
2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？
三、借助拼音，读准字音
1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。
2．指名读，正音。
3．齐读。
四、图文结合，巩固词义
1．做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。
五、诵读韵文
1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。
2．教师指图引导背诵。
3．学生看图自由练习背诵。
4．指名背诵。小组背诵。
六、巩固练习
做游戏“小导游“
七、学习生字，指导书写
1。学习生字：泉、厅、林、阴
2．提示重点字的写法。
3．学生按照笔顺提示在课本上描红。
第二课时
教学要求：
学会本课生字和由这些生字组成的词语。
了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重点：
学会本课生字和由这些生字组成的词语。
教具：
录音机
教学过程：
一、复习巩固
1．读生字词。
2．指名书空笔顺：泉。
3．朗读课文。
二、学习新笔画，指导写字
1．认识新笔画（横折折撇）。
2．学习生字：道、车、交。
3．学生照课本提示说笔顺。
4．教师范写。
5．学生描红。
三、指导书写田字格。
1．学生观察生字在田字格中的位置。
2．学生完成描红书写。
四、课堂巩固、检测
1．“开火车”认读生字。
2．词语开花。
板书：道、车、交。
教学后记：大部分学生已学会生字，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
识字教案 篇3
教学目标
1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。
2．初步理解教学内容。
3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学重点按要求会识、会写本课的生字。
课时安排 1课时
课前准备
1．教师准备《三字经》及有关。
2．师准备生字卡片(带情境的)3．学生可自备快板等表演道具。
教学过程
教学设计(一)
一、谈话导入，激发兴趣
1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)
2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)
3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)
4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)
二、双向互动，引导识字
1．教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。
2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。
3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)
4．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)
5．指导学生采取多种方法识记生字，如：
(1)每──母──减—减快──筷──加—加放──教、改──换—换
(2)自编谜语、儿歌识记法如：重心靠边戴草帽(懂)已见反文尾巴短(改)
三、朗读感悟
1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成)
2．引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。
3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。
4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。
5．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进)
四、书写指导
1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力)母：笔顺是_______________。
2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。
3．生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足)
五、实践活动
1．“字──词”大拼图：从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。
2．每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。
教学设计(二)
教学过程
一、谈话导入
1．师简介《三字经》导入课文学习。
2．新三字经讲了什么内容呢？
二、感悟课文，朗读表演
1．请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的'生字及不懂的地方。
2．学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。(对于提出问题的学生教师要适当给予鼓励)
3．教师范读课文。
4．教师采用多种形式领读课文。
5．学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。
6．全班交流朗读，师生共同纠正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)
7．采用联系上下文、、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老师讲解；“承担”可用换词的方法理解(干、做)。
8．说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。
9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。
三、强化识字，加深记忆
1．学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。
2．教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。
3．选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)
4．师生互动，共同交流识记方法。如：
(1)“减一减”、“加一加”、“换一换”
(2)编谜语、儿歌识记法。
(3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指导书写
1．引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。母：笔顺是母。
2．教师在田字格中做细致指导。
3．生练习，师巡视指导。
五、拓展延伸
1．每天帮父母做一件好事。
2．将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。
编辑短评：A、B案都注重朗读，认读生字，指导书写生字，培养识字方法，符合集中识字学习的方式，还算扎实。
识字教案 篇4
教 学 目 的 ：1.通过阅读儿歌，引导学生认识本课生字。
2.激发学生观察夏天景物的兴趣。
教学重点难点：1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2.阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。
教 学 用 具 ：词语卡片，动物图片，投影仪。
教 学 过 程 ：
一、激发兴趣，导入新课。
1.小朋友们，老师问你们：一年里有几个季节呀？（四个）它们都是？（春、夏、秋、冬） 现在是春天，那么春天过后是什么季节呢？（夏天）
2.小朋友们，夏天就要到了。在夏天，你们都喜欢干什么呢？（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶）喜不喜欢夏天呀？（喜欢）
3.你们这么喜欢夏天，这一节课，让我们一起走进昆虫的世界，我们一起看一看这些小昆虫它们夏天都干些什么 ？好不好？
4。老师这里有几种小昆虫的图片，看看你认不认识。（用投影仪出示昆虫图片）
二、借助拼音读儿歌，识读生字。
1.老师先来读一遍儿歌，小朋友们要仔细听，听准老师的读音。
2.现在小朋友们自己读，如果你在读课文的时候遇到了不会的字怎么办？（借助拼音，问老师，问同学）开始吧！
3.谁愿意站起来读给大家听？（指名读）在这个小朋友读的过程我们仔细听，听准字音。
4.谁不愿意读儿歌，我们来一个小小的朗读比赛，看谁读得字音正确、语言流利、老师奖励他一颗智慧星。
5.通过老师和几位小朋友读儿歌，你们发现儿歌中都有那些小昆虫？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、蚂蚁）[老师出示词卡]
6.它们都在干什么呢？老师找一组小朋友读儿歌，其他小朋友边听边找。(展翅飞、捉迷藏、造宫殿、游得欢、结网忙、运食粮）（老师出示词卡）
7.我们打开书再读课文，看谁记得牢、记得快。一起读好不好？
8.现在老师请几位小朋友到黑板前来做一个游戏。（对对碰）
9.合上书，看黑板上的词语，说一说谁在哪儿？干什么呢？看着板书齐背一遍儿歌。
10.课间小活动。（听儿歌、休息）
三、分析记忆字形。
1.同学们，请继续打开书，自己认读以下本课的生字。同桌相互指字认读，四人为一组讨论记忆生字的方法。
2.看黑板，你记住了哪些汉字？利用什么方法记住的？
熟字相加：（虫+青）蜻（虫+廷）蜓 （虫+胡）蝴（虫+ ）蝶（虫+丘）蚯（虫+引）蚓 （虫+马）蚂（虫+义）蚁 （虫+科）蝌（虫+斗）蚪（虫+知）蜘（虫+朱）蛛
熟字加偏旁：（云+ ）运（青+虫）蜻（科+虫）蝌
数笔画记忆：展、网
3.我们交流了半天，谁发现今天的认读字有什么规律吗？（很多字都是虫字旁的，虫子旁右边的汉字读音跟生字差不多）
4.你们大家知道这些带有虫字旁的生字都是什么字吗？（介绍形声字）
四、课后延伸，激发探求欲望。
1.你还知道一些什么小昆虫呀？
2.你能学着书中的儿歌形式也来编一编，当一回小作者吗？
