从甲骨文到缩微图书教案

从甲骨文到缩微图书教案

在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的从甲骨文到缩微图书教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目的

1、注意分析文章的时间顺序，抓住书籍演变的过程和它的各个阶段的特点，想象书籍演变的“明天”——可能出现的新生事物。

2、理解本文几种说明方法的应用。

3、查阅词典给加点的字注音，并解释词义。了解“韦编三绝”、“读书破万卷”等的出处及“牍”、“策”、“册”、“卷”这些名称的本义及来历。

4、学习本文既要使学生明确这是一篇介绍书籍演变的说明文，又要让青少年朋友们了解祖国的光辉历史，从知识的宝库中汲取力量，献身四化，献身未来。

教学重点、难点

1、作诠释懂得说明方法

2、通过标题的提示，让学生理清书籍演变发展的几个阶段及其特点。

3、重点理解本文以时间先后为序的说明方法。

4、引导学生找出本文中的说明方法，有重点地进行分析理解。

5、讲练结合，以“讲”指导“练”，以“练”巩固和掌握所“讲”的内容。

教学时数

二课时

第一课时教学要点

一、指导预习，查阅词典掌握本课的生字词。

二、题解；按时间顺序，要求学生找出书籍演变的过程和它的各个阶段的特点。

三、研读课文，理清课文结构、内容。

教学过程

一、导入新课。老师：同学们，前面我们已学过了《故宫博物院》、《活板》两篇说明文，请大家回忆一下这两篇说明文各是怎样的说明顺序？各自说明了什么？（学生回忆所学过的内容，教师指名回答）（答案：《故宫博物院》以空间为顺序；本文说明了举世闻名的故宫博物院，坐落在北京的中心，是我国现存的最大的最完整的古代帝王宫殿建筑群。《活板》是以程序顺序说明的；这篇文章将我国古代板印书籍的历史，活字板的创造发明、用法、功效，解说清楚了，它是介绍我国古代四大发明之一的印刷术的）书籍是人类进步的阶梯。自从北宋毕昇发明了活字板，从此我国的书籍并广泛地发展开来。那么，板印书籍之前，古代的书是什么样的？随着科学技术的不断进步，如今又出现了哪些书？今后的书又将是什么样的？如何制作？要想了解书籍演变的历史和它的各个阶段的特点，就让我们一起来学习《》这篇说明文。

二、板书课题（略）；指导预习。

1、学生初步自读课文。

（1）要求学生用序码标明各自然段，画出文中的生字词；

（2）查阅词典，注音，并解释词义。（教师可用小黑板写出学生当堂提出的生字词，或指定查阅的生字词）

①给下列加点的字注音，并解释词义。

造诣（yì）：指研究学问或从事艺术活动所达到的高度。

雏形（chú）：未定型前的最初的形式。

谍报（dié）：刺探出来的关于敌方军事、政治、经济等各方面的情况。谍报人员是指到敌方刺探敌情的人员。

牍（dú）：（略，见课文）

帛书（bó）：（略，见课文）

韦编三绝（wéi）：（略，见课文注释）

读书破万卷（juàn）：意思是读书很多又极用心。破：剖析。这里作“尽”或“遍”解。

栩栩如生（（xǔxǔ）：活泼生动得好像活的一样。栩栩，生动的样子。

哺育（bǔ）：喂养。多指培养教育。

②区别下列字形，组成词语。

（3）学生一边阅读，一边作标记；理清书籍发展显示出的几个阶段，每一个阶段的书的特点，然后按时间顺序填写出书后“理解·分析”一的“书籍发展过程简表”。（方法：学生参照表例填写，教师巡视指导；也可课前在书后提供的列表的基础上，重新设计一张简表印发给学生当堂完成。其项目为：“时间”、“书的名称”、“书的特点”、“优点与缺点”、“与科学技术的关系”等）

三、研读课文。（采用讨论问答的形式，理解课文内容）

1、提问：书籍的演变历史经过了哪几个阶段？（学生讨论，如出现有说三个阶段的，有说四个阶段的情况时，教师应该予以肯定，都算对。）

明确：书籍的雏形阶段——书籍的古代阶段——书籍的近代阶段——书籍的现在阶段

2、哪几段介绍了书籍的雏形？什么叫“甲骨文”？

明确：第1—2段；（引导学生看课文，给“甲骨文”下定义）三千多年以前，刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的文字叫甲骨文。（如果教师将甲骨文的实物、仿制的模形或有关图片带入课堂让学生传阅，给学生以直观教学，更能激发学生的学习兴趣）。

3、作者写王懿荣发现“龙骨”的经过，采用的是什么说明方法？所起的作用是什么？

明确：举例子；所起的作用：①能吸引读者；②让读者在叙述故事中接受所说明的知识，帮助读者具体认识科学领域中的某些现象；③使被说明的事物更加可信，材料翔实。

4、哪几段是介绍古代的各种书籍的？按制书所用的材料、方法的逐渐进步，可分为几个层次来加以说明？

明确：第3—8自然段介绍古代的各种书籍的。根据制书所用的材料、方法的逐渐进步，分三层来说明的。

第一层：（第3—4段）介绍竹简和木牍（“策”或“册”）。

第二层：（第5段）介绍帛书。

第三层：（第6—8段）介绍手抄书和活字印刷的书。

5、深入了解各层所说明的内容。

（1）提问：作者引用孔子读《易》，“韦编三绝”的典故目的是什么？

明确：①介绍了竹简和木牍（“策”或“册”）是“把文字写在竹片或者木片上”的，并说明了这种“书”的制法——将竹片、木片“用麻绳、丝绳或者皮条串编起来”的书。②从中也窥见到孔子爱读书，读书勤奋的精神品质。

（2）提问：接着以秦始皇每天批文的重量、东方朔著文用“简”之多说明了什么？（提示：可让学生找出第四节中的中心句来）

明确：这些数字与事实，形象地说明了“这种笨重的书使用起来当然是极不方便的”。

（3）第5段作者介绍了帛书及其优缺点。帛书的时间是春秋末期，而竹简、木牍的出现是在春秋战国时代，这两种“书”的说明的先后顺序能否相互调换一下，为什么？

明确：文中说明“竹简”“木牍”与“帛书”的内容不能相互调换。原因：①从书籍的雏形——甲骨文演变为“竹简”“木牍”，这才称得上是“正式的书籍”。而“帛书”是写在绸子上面的书，“帛”就是“绸”的一类。“它的成本太高，不容易普遍采用”。因此，不必先作介绍了。②说明文在组织安排材料时，同样需要详略得当，所以作者详细说明“竹简”“木牍”这种书，然后略写“帛书”。以上 ……此处隐藏985个字……

（答案：下定义，说明了古代雏形书籍的初级阶段和书的特点）

5、雕版印刷质量差，效率不高，雕刻一套书版要几年，而且一部书要刻许多块板，占用大量房舍存放，发现了错别字也不好改。宋朝庆历年间，毕异发明了活字印刷，弥补了这些缺限。

（答案：作比较；突出了活字印刷速度快，质量好，制版较易，改错方便，节省人力物力）

6、“视盘”既可以显示物体运动情况，也可以显示许多微妙的现象。比如，植物的光合作用，物质的分子运动，甚至原子核的破裂等情形，都可以用画的办法显示。

（答案：举例子；显示宏观或微观世界的许多情况：容量巨大）

7、“缩微书籍”就是用照相机把书或者资料缩拍到胶卷上，一般缩到原书大小的四十八分之一。使用的时候，通过阅读器可以放大到原来大小。其实这种缩微技术，早在十九世纪普法战争时候就使用过，当时法国的谍报人员，把一份三千多页的情报缩伯在一张几寸长的胶片上，让信鸽带回了巴黎。

（答案：下定义、列数字、作比较、举例子；突出了“缩微书籍”的小，轻，保存、使用方便，容量大的特点）

五、课堂练习。

1、作为中心句的支撑句，有的通过分析来支撑，有的通过诠释来支撑，有的通过举例来支撑。画出下边几段话的中心句，指出它们的支撑句各属于哪种情况。（用横道画出中心句，在括号内写明文撑中心句的类型）

（1）还有一种书，出土是立体的。把书打开，书里的人和动物台站起来，跃然纸上，栩栩如生。（通过诠释来支撑中心句）

（2）征服沙漠的最主要武器是水。无论植林还是种草，土壤中必须有充足的水分。所以要向沙漠进军，取得彻底的胜利，必须有充足的水源。（通过分析来支撑中心句）

（2）会说话的书，是在书里装有微型唱片或者录音带，有的在文字下面印上发音代号，通过电子仪器可以还原成为人的声音。一些儿童读物，在封底上镶有微型唱片和唱针。唱针接触唱片以后，随着唱片的转动，就可以听到书中出观的人物的声音。（通过举例来支撑中心句）

（4）沙漠是可以征服的。在党中央和毛主席的领导下，我们有计划地向沙漠展开攻势，已经取得了若干成绩。新疆建设兵团在天山南北建立国营农场，开沟挖渠，种麦种棉植林，那里原是不毛之地，现在一片葱笼，俨然成为绿洲。内蒙古沙荒区的治沙工作也获得不少成绩。（通过举例来支撑中心句）

2、选词填空。将括号中相应的词的序码填在横线上。

（1）现存的书，不光品种多，____有的越来越小。

（A、并且；B、而且；C、况且；D、尽管）

（2）科学在发展，书____在不断演变，它以越来越丰富的营养，哺育勤奋学习的人们。

（A、还。B、却。C、总。D、也）

六、课堂练习以后，及时交流、测评，教师小结。（略）

七、课后填好“理解·分析”一的表。

【附】板书设计：

雏形：甲骨文（三千多年以前，殷商时代）古代：竹筒、木牍（两千多年前，占国和秦汉）；帛书（春秋末期）；手抄纸书（东汉）；雕版书（唐代）；活字印刷的书（宋朝庆历年间）近代：形形色色的书（油印、石印、铅印、胶板彩印、影印，静电复印等）现在：（会说话的书、“电视唱片”的书、立体的书、会活动的书、缩微图书）

教学目的：

1．学习本文按时间顺序，抓住书籍演变过程当中各个历史阶段的特点，说明书籍演变过程的写法

2．学习运用做诠释、举例子、列数据、作比较等多种说明方法介绍各阶段的书籍

教学方法：

结合书后练习，理解课文内容

教学时间：2课时

教学步骤：第一课时

正音解词

懿（yì） 煎熬（jiān）（áo） 造诣（yì） 殷商（yīn）

肩胛骨（） 祭祀（sì） 雏形（chú） 牍（dú）

东方朔（shuò） 帛书（bó） 谍报（dié）

解题：

“从……到……”句式，常常用来表示空间位置的移动，或表示事物的发展过程。甲骨文是我国起源最早的殷商文字，“缩微图书”是采用电子或激光技术把图书缩拍到胶卷上，一般缩到原书大小的四十八分之一。课文的题目“从……到”表示了一种演变过程，文章说明的既不是“甲骨文”也不是“缩微图书”，而是书籍的发展历史。

快速阅读课文，在课文中标注各类书籍名称，出现时代、使用材料、制作方法及特点。

按要求填写书后练习一的表格（订正）。

根据上面的图表，看看书的发展演变可以分为几个阶段？

（一）雏形阶段（甲骨文）

（二）远古阶段（简牍、帛书）

（三）古代阶段（手抄、雕版、活字书）

（四）近代阶段（形形色色的书）

（五）近年阶段（奇妙的书）

在介绍书籍演变过程当中，哪些阶段详细介绍？哪些写得简略？为什么？

（古代以前的书籍介绍较详细——因为这些知识一般人知道得不多，详细些才能说清书的源流。

近代书籍，说明得简略——因为平时使用多，比较熟悉，所以从略。

近年出现的“奇妙的书”介绍较详细——因为它代表先进技术，预示书籍发展的前景，一般人还比较生疏，所以介绍得较具体。）

就从古至今的这些书籍来看，哪些介绍得具体？

（甲骨文，不但具体介绍，它的材料制法、内容，还特讲了一个故事，说明了甲骨文的发现过程——因为甲骨文是书籍的“雏形”，是源头。

简牍，详细说明了制作方法，还讲了三个故事，以证明确有这种书，说明了简牍的笨重，增加文章知识，趣味性，活字印刷的书——因为它一直沿用至今，是书籍演变进程的一个里程碑。

视盘和缩微图书——它们是“奇妙的书”的代表，而且技术新颖，需向读者说明，且缩微图书以其小，方便、容量大与笨重不便的远古简牍形成鲜明对比，是本文介绍书籍演变进程的终点。）

第二课时

课文分析：

1节、课文开头从诠释“甲骨文”的概念入手，因为甲骨文是“书籍的锥形”，作者在这里也是为了扣题，使开头开门见山。

“早在3000多年前”点明演变过程的开始时间。

2节、由甲骨文上记载的内容，推断出是殷商时代的收籍，进一步推断出“书籍的雏形”，“可以说 ”三字，对雏形予以限制，说明这是根据现在发现的材料所作的结论。

3节、点明“正式的书籍”出现的时间，照应了雏形书籍出现的时间，说明这是书籍演变过程的第二阶段。

准确的说明事物的概念，也就是准确的说明了事物的特点，课文在这里就解释了“简、牍、策”的概念，在说明“策”的时候，用了什么说明方法？

（引用传说）概念给人以抽象的印象，而传说则给人以具体的印象。

制书的材料有哪些呢？比较缺点：

8节、比较两种印刷技术

总结1．书籍演变的总特点？（由落后变为先进）

2．为什么书籍在不断演变呢？（科学技术发展）