《曼谷的小象》教案
在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《曼谷的小象》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《曼谷的小象》教案1教学目的要求：
1.学习本课生字新词。正确读写“泥坑、绕着、聪明、感谢、笑眯眯”等词语，并分别用“悦耳”、“赞叹”造句。
2.比较理解句子的意思。按照一定的顺序，口述阿玲指挥小象拉车、洗车的过程。
3.有感情地朗读课文。背诵第四和第七自然段。体会中泰两国人民友好的感情。
教学重点难点：
这篇课文按照事物发展的起因、经过、结果，可分为三部分。其中阿玲指挥小象巧妙地把汽车拉出泥坑，又将汽车冲洗干净的经过，是课文的主体部分，也是教学的重点。
难点是引导学生弄清人与小象之间的联系，了解课题，虽然是《曼谷的小象》，但作者实际是要赞颂指挥小象的人——泰国妇女。另外还要引导学生理解和体会课文是如何用举止、神态的描写来表现阿玲助人为乐的美好心灵，又是如何用动作描写来表现小象的聪明乖巧的。
教学思路：
在教学步骤上，可紧扣课题《曼谷的小象》，以中心词“小象”，作为突破口，进行“变序讲读”；首先从整体入手，接着插入重点部分（第三至八自然段）讲读，然后导读第三部分（第九自然段），最后略讲第一部分（第一至三自然段）。教学中，要注意段与段之间的过渡和衔接。最后回归整体，总结全文。
在教学方法上，可以以变序讲读法为主，结合朗读教学法，比较教学法。在导读中，要注意交给学生品词析句的方法。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题、解题。
1.读题，介绍“曼谷”。（板书课题）
曼谷，泰国的首都。泰国位于东南亚，气候湿热，土壤肥沃，盛产热带动植物。产大象。国内每年都要举行一次“赛象盛会”。在举行赛象会时，全各地游人都来参观，世界各地的旅游者也纷纷赶来参观。今天我们学的课文是记叙曼谷的小象的故事。
2.从课题上看这篇课文主要写什么？（小象）
二、自学生字新词。
1.查字典。
（1）读出“一圈”、“转身”的正确读音。
（2）理解生字“眯、喷、乖、赞”的意思，并掌握其笔画、笔顺。
（3）理解“泥泞不堪”、“胸有成竹”、“焕然一新”的意思。对一些较难理解的词语，如“点缀，延伸、奇迹、潇洒”，教师作必要的点拨、提示。
2.读读写写词语。
（要求读准字音，正确掌握字形。读写词语见课后练习第3题）
三、辨析组词。
喷（ ） 乖（ ） 坑（ ） 绕（ ）
愤（ ） 乘（ ） 炕（ ） 饶（ ）
四、试读课文。
1.边读边把不理解的词语和句子用符号标出。
2.思考：本文共有几个自然段？哪些自然段意思相近，可以合并？（第1—2自然段；第3—8自然段，）分别写什么？
五、学生质疑。
提出不理解的词、句和问题，指导学生带着问题继续深入地阅读课文。
第二课时
一、速读课文，整体感知。
要求学生用较快的速度把课文默读一遍，然后说一说这篇课文主要记叙了一件什么事。
二、解题析疑，明确目标。
上节课，同学们预习了课文，在质疑中提出了一些不懂的问题，其中有三个问题必须明确：1.这篇课文主要写谁？2.阿玲和小象有什么联系？3.课文赞扬了什么？
第一个问题，我们从课题中就可以看出主要写谁（写小象，也是为了写小象的主人阿玲。）至于第二、三个问题，正是我们这节课中需要理解的。让我们带着这两个问题深入阅读课文，从课文中找答案。
三、变序导读，切入重点。
1.导读3—8自然段。
（1）轻声读，思考：3—8自然段可分为几层？每层写什么？
①第一层（3—4自然段），写司机正急于找人帮忙，阿玲和小象出现。
A 指读第二层，思考：阿玲和小象是怎样出现在人们面前的？
B句具体描写了晨雾绚丽的色彩和铜铃声的优美动听
C 品析：这句话中为什么用“飘”不用“传”？（一个“飘”字，写出了铜铃声由远到近，轻快悠扬。）
D 指导朗读：要读得轻快、优美。
②第二层（5—6自然段），阿玲指挥小象拉车。（板书：拉车）
A 默读第二层，思考：阿玲是怎样指挥小象把汽车从泥坑里拉出来？（划出有关句子）。哪些词句写得好？为什么？（板书：阿玲、拍拍、贴贴、指指）（区别拍——拍拍；贴——贴贴。通过做动作，进行比较，然后指导品读，语气要轻一些。）
B 结合上文解释“胸有成竹”
C“东一掀，西一撬”具体写出小象拉车的动作。（板书：小象东一掀、西一撬）
D 从阿玲指挥小象拉车，说明什么？（阿玲热情助人，表现了泰国人民对中国人民的友好感情。）板书：纯朴、热情、乐于助人
③第三层（7—8自然段），写阿玲指挥小象洗车和作者赞叹。自读课文，边读边思：
A 阿玲是怎样指挥小象把车身上的污泥冲洗干净的？
（划出描写阿玲神态和动作词语：笑眯眯、摇摇头、轻轻摸、指了指。）
B 从阿玲的神态动作说明了什么？（纯朴、热情、能干。）
C 哪些词句写得好？为什么？（重点是描写阿玲神态动作的词语，作用是具体写出阿玲指挥小象洗车的熟练，并表现了她的热情、朴实。“潇洒”原指人自然大方，不拘束；文中用拟人的方法形容小象取水过程中，毫不费力，自然大方的神态。）（板书：伸、冲、喷）
D 结合句子理解“焕然一新”的意思。
E 怎样理解作者发出的两次感叹？（引导学生先念有关句子，理解词语和句子。）（板书：聪明、能干、潇洒、乖巧）
F 指导有表情地朗读。（体会中泰两国人民的友好感情）
2.导读第九自然段。
（1）齐读课文，想想这段写什么？
（第（2）句具体写出阿玲离去时的神态，行进动作和晨雾的变化，说明时间在推移。）（板书：阿玲、小象离去）
（3）指导有感情地朗读。
3.导读第1—2自然段。
（1）指读，思考：
①这段交代了什么？（时间、地点、事情的起因）
②汽车是在什么情况下陷进泥坑里的？（板书：陷车）
（2）理解“泥泞不堪”的意思。
四、总结全文。
1.这篇课文记叙了一件什么事？说明了什么？作者写小象和阿玲有什么关系？
2.记叙的顺序 ……此处隐藏28325个字……自然段。）
（七）出声读7、9两个自然段。主要写谁干什么？（作者和司机发出赞叹。）
（八）课文的重点部分是哪几个自然段？（4～9）主要写了什么？（阿玲指挥小象做好事的经过。）
（九）1～3自然段和第10自然段分别交待了什么内容？默读课文1～3自然段及第10自然段后讨论。（1～3自然段）交待了事情发生的地点、时间和原因。第10自然段交待了事情的结果。本文是按事情发展顺序记叙的，条理清楚。
（十）指名朗读全文。体会文章记叙的顺序。
三、朗读课文，画句欣赏
同学们，泰国的风景美吗？你怎么知道？
（一）以开火车的形式，每人读一自然段课文。其他同学边听边认真看书，注意景色描写句子。
（二）自己快速默读，边读边画出描写美丽景色的句子。
（三）在学生发表意见的基础上，教师投影，景色描写句子。读后引导学生欣赏曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（绿油油的）禾田和点缀着（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海边。”
(2)“从（桔红色）的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。”
(3)“小象转身走进（金色的）雾中……”
(4)“……缓缓地走进（已变得紫微微的）晨雾里。”
（四）投影，去掉以上景物描写句子中色彩描写部分，进行对比，哪种写法好？为什么？当然是不去掉句子中的色彩部分描写的写法好。加上这些色彩词语，使句子表达得更生动、更形象、更准确、更具体。
（五）看书后作业第2题。这道题括号里的词语不仅有色彩描写，还有形容声音和人的神态的描写。请思考，原句和去掉括号中词语描写的句子相比较，哪种句子好？为什么？（原因同上。）
泰国首都曼谷近郊的景色确实很美。那么生活在这里的人怎么样呢？下节课读讲了课文再来回答这个问题。
第二课时
导语：上节课，我们一起欣赏了曼谷近郊的美丽景色。那里的景色确实迷人，那里的人怎样呢？
一、直插重点，体会中心
1。当作者一行人的汽车轮子陷进泥坑急需帮助之时，谁来了？指名朗读第4自然段。
2。什么叫悦耳？（悦，愉快；形容声音好听。）
3。画出描写阿玲外貌的句子；读一读。阿玲给你留下什么样的印象？（和蔼可亲。）
4。齐读第4自然段。
5。默读5、6、8三个自然段。划出阿玲指挥小象的动作词语及小象拉汽车、冲洗汽车的动作词语。想想这些动作词语说明什么？在小组讨论的基础上，进行集体讨论。
“绕着汽车走一圈”、“沉思片刻”，说明阿玲在了解陷车的情况后考虑怎样指挥小象的行动。阿玲两次“拍拍小象的鼻子，用脸贴贴它的大耳朵”说明阿玲对小象进行无声的指挥，是她平时训练出来的。“东一掀，西一撬很快就把汽车从泥坑中拉出来了。”说明小象聪明能干。“伸直鼻子，冲着车身喷起了水……车身焕然一新。”说明小象善解人意、聪明能干。小象两件事的成功表现，全凭阿玲的智慧，是阿玲指挥的结果。
这是借小象来表现阿玲热心助人的美好心灵。
二、总结重点，归纳升华
1。指名朗读5、6、8三个自然段。体会小象的乖巧、聪明；阿玲的能干、热心。
2。自己感情朗读7、9两个自然段。想想作者这两次赞叹只是在赞叹小象吗？投影理解句子。
(1)“奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。”
奇迹，指使人惊奇的事情。绝技，指独一无二的技艺。因为小象能把庞大而沉重、又陷进泥坑的汽车很轻松地拉出来，所以作者由衷地发出了赞叹。这里不仅赞叹小象的绝技，而是对小象的主人阿玲能训养出这样聪明能干的小象而深感佩服而发出了赞叹。
(2)“啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。”
乖巧，指听话、机灵、讨人喜欢。作者对小象听话、机灵、善解人意发出了赞叹。当然对小象的主人阿玲的能干更是钦佩极了。
小象连做两件好事，都是受阿玲的指挥，本文借小象来表现阿玲美好的心灵。
3。作者和司机几次感谢阿玲？阿玲怎样对待感谢？找出词句读一读。想想说明什么？
共有两次感谢。面对第一次感谢，“阿玲笑眯眯地摇了摇头，又走近小象……”说明阿玲认为帮人做点好事，不必谢，帮人帮到底，于是又走近了小象，命令小象去冲洗汽车。当“我们”第二次致谢时，“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，缓缓地走了。”从阿玲“摆摆手”可以看出她觉得为中国人民做点事是应该的，用不着谢。体现了她主动助人的美好心灵。她用脸蛋贴小象的耳朵，是用这种亲昵的动作在夸奖小象聪明能干。表达了她热心助人后的愉悦心情。
通过对句子的理解，对词语的挖掘，对阿玲指挥小象所做的好事和阿玲对两次答谢的反映，进一步体现了阿玲热情地、主动地助人，不图回报的高尚情操。同学们，学习了课文，大家了解了泰国的景色美，泰国的人民心灵——（齐答）更美！
板书设计
第三课时
一、放手自学，分清难易
（一）每人出声读生字，并组词。
（二）找出形声字。
（三）找出难字，指出难点。
（四）自学并掌握容易字。
二、抓住重点，归纳方法
（一）每人读一个生字并组成本课词语。
（二）形声字2个：“眯”“招”都是左形右声。
（三）难字或易错字：绕、聪、感、喷、赞、鼻。“绕”字右半部上方容易错加一个点。“聪”字的左半边“”不要写成“耳”。
不要写出头“廾”。
（四）除形声字和容易字外，其它字可这样记。
(1)换旁偏；抗——坑 说——悦 浇——绕 扫——妇 愤——喷
(2)加偏旁：总——聪 咸——感 召——招
(3)去一部分：乘——乖
（五）在分析字形的基础上，可让学生进行形近字、同音字的组词练习。
三、反馈练习，巩固记忆
（一）指名读生字并组词。
（二）加偏旁组成本课生字并组词。
咸（ ）（ ） 召（ ）（ ） 总（ ）（ ）
（三）形近字组词：
浇（ ） 锐（ ）
烧（ ） 脱（ ）
绕（ ） 悦（ ）
（四）听写：聪明、喷水、泥坑、鼻子。
四、指导造句，练习说话
（一）从书中分别找出含有“悦耳、赞叹”一词的句子读出来，体会这两个词的意思。
（二）指导造句：
(1)悦耳：好听的意思，一般形容声音。（铜铃声、说话声、乐曲声、钢琴声、流水声……）
(2)赞叹：称赞、夸奖。
例：面对精巧的工艺品，参观的人们赞叹不止。（杂技表演、伟大建筑、精致的艺术品突出的好事……）
注意句式：在什么情况下，谁？发出赞叹？谁？在什么情况下发出赞叹？
（三）练习造句，师生评议。
五、作业
（一）每个生字一行，末尾组词。
（二）造句。
