《遗爱寺》教案
作为一名教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《遗爱寺》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《遗爱寺》教案1
学习目标：
1、借助古诗和图画认识5个生字，会写会用6个生字。
2、正确、流利、有感情朗读古诗，并能流利地背诵古诗，了解古诗大意，能对诗歌进行绘画想象。
3、通过学习古诗，积累词句，体会诗人热爱山水的情感。
学习重点：
感悟诗意，体会作者思想感情；学习生字，积累词句。
学习难点：
在诗中理解重点字词的意思
教具准备：
生子卡片
教学课时：
一课时
一、谈话导入
师：秋天到了，同学们观察到大自然中是一种怎样的景象？（引导学生说出植物特点） 师：植物有着顽强的生命力，尤其是草。我想起一首诗：离离原上草……（学生跟着背）
师：同学们知道这首诗的作者是谁吗？（生答白居易）
二、探究新知
1、学习课题
师：白居易是一位很有才华的诗人，有一天白居易去一个叫遗爱寺的寺院游玩，一到那里就被美丽的景色陶醉了，便以《遗爱寺》为题写了一首诗。（板书课题） 学生读诗题，学习“遗、寺”（引导学生说说怎样来记这个字。
师：出谜语一字一尺长，不用仔细量，你要不相信，庙里问和尚）。
师：白居易来到遗爱寺，在这里坐了一会，走了走，又听到一些声音（板书坐、行、闻）就写下了千古流传的佳句，真令人佩服，我想先读一读这首诗可以吗？（师范读古诗）
2、学习第一行诗句 诗人在哪坐下了呢？生自读第一行，画出第一行中的生字。并找学生到黑板中圈出。 学生读字，并为生字注音。 学习“弄” 你怎样来记？为“弄”组词。师为学生讲弄的字理知识：“弄是会意字，原指双手捧一块玉，表示玩耍、戏弄之意，后引申为做、办、弄。本文中作者玩弄什么呢？请读第一行诗句。生根据诗句回答。
学习“临” 在哪见过这个“临”字（引导学生根据生活经验说出“欢迎光临”）师讲解“临”字字理知识。“临”也是会意字，原指人从高处向下看，并有居高临下一词，后引申为面对来临，本文中作者来到哪？（生再读第一行并回答） 引导学生想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头（可能路途遥远累了， 或觉得石头好看）
3、诗人又向哪走去了？学习第二行诗句 生读第二行，画出“绕”字，师引导学生用家族识字法学习，说出“尧”字家 族中其他的字，并为“绕”组词。 生再读第二行诗句，回答诗人绕寺院走。 师引导生想象那里的花会是什么样的呢？请学生根据诗中内容配上动作读古诗前两行，回答前两行是什么描写？（生回答动作描写，师板书）
4、学习后两行古诗 后两行又是描写什么呢？生自读后两行，回答是声音描写，听到什声音？这些声音多吗？读诗句回答，从诗句中哪些词可看出，同学们想象小鸟会怎样叫，会有什么样的泉声。
5、指导朗读 这些声音如此美妙，如果你到那里会喜爱那儿吗？诗人也一样感叹于大自然的神奇，所以留诗一首，我们在读诗时，读出你自己的感情好吗？ （师指导注意停顿，指导学生采取个人读，男生读、女生读，男女从对读、师生对读的方式）
三、指导书写
指导书写“临，寻”
四、拓展创新
老师在刚上课时就画了一座寺院，和诗中内容比完整吗？你认为缺什么？找生到黑板上来补充画，不擅长画画的同学在下面朗读古诗。
五、总结
诗人仅用20个字，就向我们展示了一幅优美的人与自然和谐的美景，这就是古诗的魅力。
《遗爱寺》教案2
一、激情导入 提出问题
师：配乐诗朗诵（出示全诗）
教师导语：诗人来到遗爱寺，看到他周围的美丽景色，突发灵感，写下这首诗。
[评析：电脑音乐的播放，拨动了学生的心弦，架起教者、学者、与作者之间的心桥，为下一步学习做好铺垫。]
二、整体入手 逐步感知
1、学生读古诗，出示“弄”字学生拼读。
师：这个字怎么来的？介绍会意字“弄”的来历，出示字理演变过程。同学们说是哪个弄？（学生组词）你会写吗？指导书写。
[评析：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。这里体现了教师对学生思考能力的培养，教师指导学生，逐步理解字意、掌握、拓展相关知识，这是不断生成过程，打开了学生的思维。]
2、师：诗人在哪儿玩弄小石头？从哪个字知道是在小溪边？出示“临”你在哪儿见过它？介绍“临”字的演变过程，指导书写。
[评析：“生活即教育”教师从生活入手，捕捉生活中的教育资源，学习为生活服务]
3、师：诗人坐在小溪边玩弄小石头心里会————？你带着这种语气读一读。
师：接下来诗人干什么呢？出示“绕”做动作理解这个字的含义。绕字家族还有很多“有火才能烧，有水才能浇，太阳出来是晓，过节踩 高跷，别看长的像意思可不同。
[评析：“授人以鱼，不如授人以渔”学法的指导，会让学生掌握学习的方法，获得更多有实际作用的`知识。锻炼了学生思维的灵活性。]
4、（景色出示）诗人来到遗爱寺看到这么美的景色，你美美的读一读一、二行。这时候，诗人的耳边响起鸟叫声和泉水的叮咚声。师：这里藏着你们的老朋友，你们天天见到“语”在古诗中什么意思？看到这些你想说什么？读“时时闻鸟语，处处是泉声”
[评析：在情境中感悟诗歌的意境，读中体会诗人的情感，与文本产生共鸣。内心的触动深刻，加深理解。]
师：我们身临其境看一看遗爱寺，跟随白居易的步伐一齐来到庐山脚下，教师配音乐朗诵诗意，学生闭目聆听。
[评析：在音乐中，再次升华了情感。]
三、教后选读 适当拓展
1、读词语。[及时巩固新知]
2、选背山水诗歌。[评析：体现因材施教的原则，布置不同层次的背诵内容。达到积累，拓展的目的，使学生在原有的水平上不断提高]
《遗爱寺》教案3
教学目标
1、认识本课中的5个生字，会写6个生字，积累“三言两语、鸟语花香、一语道破、千言万语”4个成语
2、初步读懂诗歌的含义，有感情的朗读古诗，背诵古诗。
3、感受古诗的魅力，产生热爱古诗词的感情。
教学重点
认识5个生字，会写6个生字。有感情的朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“弄”、“临”、“闻”的意思，能用自己的话说出诗的大意。
教学准备
小黑板、字卡、“弄”和“临”的字理图。
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示诗题
1、谁能向大家介绍介绍诗人白居易？
下面我们就跟随大诗人白居易一同到“遗爱寺“去欣赏那里美丽的自然风光。板书诗题（遗爱寺），齐读诗题“遗”能给它组个词吗？
男、女生轮读“寺”说一说怎样记住这个字？（可以是加一加，土加寸；也可以是减一减，诗——寺）
二、初读古诗，学习生字
1、激发朗读的兴趣：想读一读吗？那快快把书打开吧，想不想不用老师教就自己读呢？遇到困难可怎么办呢？（借助拼音，查字典，请教同学和老师等）生自由读
2、指名读，随机正音：好了，就读到这，我发现呀，同学们读的特别认真，一定能读的很好吧，谁能勇敢地站起来读一读？
同学们，当你读到这优美的诗句你的眼前都浮现了那些景象？你们的想象多丰富啊！
谁能带着这种愉悦，高兴的心情来读读这首诗呢？（指名读）
既然大家已经体会到了诗人的感情，就请同学们做一回诗人，到前边边吟诗边表演诗中的情景。
出示“弄”和“临”的字理图。观察弄和临形成的过程，了解它们的本义。开火车读“绕”，说说识记方法（可以通过换偏旁如：浇——绕，晓——绕；还可以利用形声字的特点识记）
三、有感情诵读古诗
第二课时
一、复习生字、词：
二、指导书写
1、这节课我们还要会写6个字。（出示字卡）
2、齐读字卡。
3、写好这三个字应该注意什么呢？（引导学生观察每个字：“临”要写得左窄右宽，“寺”要写得上大下小；“弄”要写得上小下大。）
4、师范写“弄”，学生仿写。（写两遍）
5、学生自己练习写剩下的字，教师巡视，进行个别指导。（写两遍）
三、拓展延伸
出示《江畔独步寻花》课件出示画面和相应的诗句。学生自由朗诵，小组质疑解疑。
四、引导学生当堂背诵两首诗。
《遗爱寺》教案4
教材分析：
这是一首五言诗。诗人白居易通过四句诗，二十个字，向我们展示了一幅优美的人与自然的和谐美景。读诗过程中，你会沉醉于遗爱寺周围那美丽的景色之中。弄石、寻花、观泉，达到一种人与自然的和谐，使人不由得感叹大自然的美妙。短短的小诗，就是一幅绝妙的山水花鸟图。诗的前两句是以诗人为中心，写诗人的动作；诗的后两句则以自然界中的声音为主线，向我们展示了声声入耳的自然界的奥妙。
教学目标：
知识目标：借助古诗和图画认识5个生字，会写会用6个生字。
能力目标：正确、流利、有感情朗读古诗，并能流利地背诵古诗，了解古诗大意，能对诗歌进行绘画想象。
德育目标：通过学习古诗，积累词句，体会诗人热爱山水的情感。
教学重点： 感悟诗意，体会作者思想感情；学习生字，积累词句。
教学难点： 在诗中理解重点字词的意思。
教学准备： 相关课件，生字卡片。
教学时数：两课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
师：秋天到了，同学们观察到大自然中是一种怎样的景象？（引导学生说出植物特点）
师：植物有着顽强的生命力，尤其是草。我想起一首诗：离离原上草……（学生跟着背）
师：同学们知道这首诗的作者是谁吗？（生答白居易）
二、探究新知
1、学习课题师：白居易是一位很有才华的诗人，有一天白居易去一个叫遗爱寺的寺院游玩，（师边说边画寺），一到那里就被美丽的景色陶醉了，便以《遗爱寺》为题写了一首诗。（板书课题） 学生读诗题，学习“遗、寺”（引导学生说说怎样来记这个字。师出谜语一字一尺长，不用仔细量，你要不相信，庙里问和尚）。师：白居易来到遗爱寺，在这里坐了一会，走了走，又听到一些声音（板书坐、行、闻）就写下了千古流传的佳句，真令人佩服，我想先读一读这首诗可以吗？（师范读古诗）
2、学习第一行诗句 诗人在哪坐下了呢？生自读第一行，画出第一行中的生字。并找学生到黑板中圈出。 学生读字，并为生字注音。 学习“弄” 你怎样来记？为“弄”组词。师为学生讲弄的字理知识：“弄是会意字，原指双手捧一块玉，表示玩耍、戏弄之意，后引申为做、办、弄。本文中作者玩弄什么呢？请读第一行诗句。生根据诗句回答。 学习“临” 在哪见过这个“临”字（引导学生根据生活经验说出“欢迎光临”）师讲解“临”字字理知识。“临”也是会意字，原指人从高处向下看，并有居高临下一词，后引申为面对来临，本文中作者来到哪？（生再读第一行并回答） 引导学生想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头（可能路途遥远累了，或觉得石头好看）
3、诗人又向哪走去了？学习第二行诗句 生读第二行，画出“绕”字，师引导学生用家族识字法学习，说出“尧”字家族中其他的 字，并为“绕”组词。 生再读第二行诗句，回答诗人绕寺院走。 师引导生想象那里的花会是什么样的呢？请学生根据诗中内容配上动作读古诗前两行，回答前两行是什么描写？（生回答动作描写，师板书）
4、学习后两行古诗 后两行又是描写什么呢？生自读后两行，回答是声音描写，听到什么声音？这些声音多吗？读诗句回答，从诗句中哪些词可看出，同学们想象小鸟会怎样叫，会有什么样的泉声。
5、指导朗读 这些声音如此美妙，如果你到那里会喜爱那儿吗？诗人也一样感叹于大自然的神奇，所以留诗一首，我们在读诗时，读出你 自己的感情好吗？ （师指导注意停顿，指导学生采取个人读，男生读、女生读，男女从对读、师生对读的方式）
三、指导书写
指导书写“爱、寺”“爱”和“受”区别开。“寺”中“土”下横从左二线到右二线。
四、拓展创新
老师在刚上课时就画了一座寺院，和诗中内容比完整吗？你认为缺什么？找生到黑板上来补充画，不擅长画画的同学在下面朗读古诗。
五、总结回味
通过这节课的学习，你记住诗人白居易了吗？记住遗爱寺了吗？让我们带着对诗人敬佩之情，对大自然赞叹之情齐背这首诗。
第二课时
一、 复习
（1）开小火车认读生字。
（2）生字朋友又结交了新朋友，你还认识它们吗？
绕远 临时 玩弄 遗失 寺院 卖弄
少林寺 光临 绕路
二、 书写生字
字都认识了，看看怎样才能把它们写正确、写漂亮。
（1） 课件出示本课要求会写的字。
（2） 弄 临 绕 语
说说你有什么发现？（结构不同）
（3） 觉得哪个生字比较难写呢？我们共同来研究它的写法。仔细观察，想提醒同学们注意些什么？
（4） 指导书写，教师范写。
临：左边两竖没有点。
绕：不要添点。
语：左窄右宽。
（5） 学生书空，练习书写。
（6） 写字展示，评议，交流。
设计意图：有意识地引导学生观察字的结构，调动学生写字的积极性。
三、 处理课后习题。
1、 读一读，会写的写下来。选择喜欢的词语说一句话。
2、欣赏：把这首诗读一读，然后背下来。
你能把这首诗用画画的形式表现出来吗？
说说你画的画。
四、背一背。
积累词句，培养学生学习古诗的兴趣。
五、布置作业：
1、搜集写景的诗。2、书写生字。
《遗爱寺》教案5
第一课时
教学目标
1、认识5个字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、在充分朗读古诗的基础上，想象画面、走进意境，与作者产生共鸣。
4、培养学生收集信息的能力和热爱祖国文化的思想感情。
教学重、难点
认识5个字，会写2个字。
教材分析与教学设想
本节教学内容为一首五言诗，共20个字。向我们展示了一幅人与自然的和谐美景。教学中应注意让学生在充分朗读的基础上，识记生字，体会意境。
教学准备
字卡、小黑板
教师活动设计
一、介绍诗人，导入新课
师：在唐代有一位大诗人，他的名字叫白居易，传说他刚生下来就会说话，而且还认识“之、无”二字，五六岁便懂得声韵，十五岁时便可以作诗作赋了，今天我们就来学习一首他写的古诗：遗爱寺。
全班齐读课题
二、熟读古诗、体会意境
1、师范读正音。
2、师逐句领读。
3、生试读古诗（注意要读准字音，读通句子。）
4、全班齐读古诗。
5、指名读古诗，集体订正。
6、想象画面
师：同学们，读了这么多遍古诗，在你们的脑中出现了什么画面？（指名回答，适时启发）
7、体会意境、朗读古诗
师：同学们，现在你们就是伟大的诗人白居易，来到了这鸟语花香的美景之中，禁不住大声地吟诵起来……
三、识记生字
1、去掉熟字，留下生字。
师：老师把熟字去掉你还认识生字吗？
（1）全班齐读生字。
（2）男女生读生字。
（3）分小组读生字。
（4）开火车读生字。
（5）指名读生字。
2、记忆字型、重点指导
师：同学们，你们用这么短的时间，就把生字记住了，真了不起。你有什么好方法和大家分享一下吧。
生1：土＋寸＝寺
生2：猜字谜：双手举玉打一字
……
3、游戏巩固生字：说位置读生字
4、出示课后读一读词语
领读、齐读、小老师读、分小组读
师：同学们生字记得这么好，相信同学们也一定能把字写漂亮。
四、指导书写
1、分析字型，讲清位置
（1）师：“寺”字是一个什么结构的字？
（2）书写时应注意什么？
2、师范写、生书空。
3、学生在练习本上书写。
师桌间巡视
要求：姿势端正，书写工整。注意每一笔，在虚宫格中的位置。
4、集体评议
展示优秀的字。
5、书写“爱”字方法同上
五、思维拓展
同学们，今天我们学习了一首大师人白居易的诗，相信同学们和老师一样都特别喜欢他的诗，课后就请你收集他的诗作，读给你的小伙伴们听一听。
教学回顾
大多数学生能想象诗中的画面，体会古诗的意境，熟记生字。
