认识时间教案

时间:2024-07-05 17:30:12
认识时间教案模板汇编5篇

认识时间教案模板汇编5篇

作为一名无私奉献的老师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的认识时间教案5篇,希望能够帮助到大家。

认识时间教案 篇1

一、教学目标:

1.在实际情境中认识时间单位时分,初步建立时间观念。

2.知道钟面有12大格,60小格,了解时、分的关系,知道1时=60分。正确读写钟面上的任何时刻。

3.培养学生珍惜时间,合理安排时间,养成良好的学习生活习惯。

4.感受时间与生活的密切联系。

二、教学重点、难点

1.会读写几时几分。

2.知道1时=60分。

三、教具、学具准备

多媒体课件、实物钟表。

四、教学过程

1.生活质疑,导入新课。

师:同学们,请大家看屏幕,谁能说说我们班的同学在做什么呢?

生:这是早上我们在站队准备进教室。

师:对,你能说说我们在早上什么时刻到校吗?

生:早上7时30分。

师:这幅图上我们在干什么?是什么时间呢?

生:这是我们上课的时间上午8时。

师:你能用两种方法表示钟面上的时刻吗?

生:能。

师指名板演(7时30分 7:30 8时 8:00)

师:整时和半时是我们以前学过的知识,大家看这幅图,你能说出现在钟面上的时刻吗?

生:10时45分,同学们正在做眼操。

师:你对有关时间的知识了解得真多,老师相信你也一定是一个遵守时间的好孩子。看来除了整时和半时,生活中还有许多时刻也需要我们来认识,这节课我们就进一步认识几时几分。

板书:认识时间——几时几分

2.认识钟面。

师:你们想快速准确地读出钟面上的时刻吗?

生:想。

师:好。那我们首先要了解钟面上都有什么,请你仔细观察:钟面上都有什么?然后再和同桌说一说,看谁说得最有顺序,有条理。

生:时针和分针,12个数,大格,小格)

生:钟面上一共有多少个大格?(动态演示:12个数把钟面分成了12个大格。)板书:12个大格

师:每两个大格中间有多少个小格呢?

生:(5小格)

师:我们一起来数一数。

师:从12到1中间有5个小格,从12到2中间一共有几个小格?你是怎么知道的?那么12到3呢?12到每一个数中间各有多少个小格,你能算一算吗?把它填在书p81上。

集体订正。一共是多少个小格?板书:60个小格

师:分针每走一个小格就是1分,你们看他从12走到1,是几分?从12走到2呢?

对口令的游戏:分针指1,是( )分

分针指2,是( )分

分针指3,是( )分

分针指4,是( )分

分针指5,是( )分

分针指6,是( )分

分针指7,是( )分

分针指8,是( )分

分针指9,是( )分

分针指10,是( )分

分针指11,是( )分

分针指12,是( )分

师:分针走1小格经过的时间是1分;分针走了几个小格,经过的时间就是几分;那分针走一圈,经过的时间就是60分。

3. 读写钟面时刻。

师:我们知道了分针指几相对应的分钟数,那么我们一起来看看xxx同学的作息时间。

黑板贴出三个钟面图:

早上出门 午休时间 下午大课间结束的时间

学生尝试用两种方法表示,说出自己的方法。

7时5分 11时35分 2时20分

7:05 11:35 2:20

师:注意5分不足10分时,要在5前面写0占位。

师小结:要读出一个时间,必须根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多,再看分针从12起走了几个大格,就是几个5分,这时钟面上的时刻就是几时几分。

这是下午大课间结束的时间(2:55)你知道这是几时几分吗?

我们在看时间的时侯,不但要看清楚时针和分针,还要注意时针和分针之间的联系,下面我们就来研究一下时和分的关系。

认识时间教案 篇2

教学内容:

教材第101页第3题及练习二十五第12题。

教学目标:

知识技能

(1) 进一步使学生会读、写几时几分。

(2) 进一步使学生知道“1时=60分”。

(3) 进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。

过程与方法

通过复习,让学生经历总结归纳知识的过程,体验数学知识的内在联系在。

情感态度与价值观

在复习过程中,感受数学与生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣。

教学重、难点:

重点:让学生对时间有更深的认识。

难点:培养学生应用数学的能力。

教法与学法:

教法:讲授法。

学法:练习法。

教学准备:

练习课中的情境图。

教学过程:

一、创设情境,谜语引入

启发谈话:今天,老师给你们带来了一个谜语,仔细听,看哪个同学先猜出来。

哥哥长,弟弟短,弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈,弟弟走一格。这是什么?(钟表)

这节课我们就来复习《认识时间》。

二、复习几时

(1)谁来说说钟面上有什么?

引导学生看出有1—12这些数,有时针和分针,有12个大格,每一个大格里有5个小格,共60个小格。

(2)老师拨出7时和7时半,让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写,反馈。

并引导学生小结:①当分针指着12,时针指着几就是几时。②当分针指着6,时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。

(3)复习“1时=60分”。

师拨12时,问:现在是几时?

请同学们认真观察时针和分针的变化。(拨到1时)

时针走一大格,分针走一圈。

引导学生一起回答:时针走一大格是—1时;

分针走一小格是—1分;

分针走一大格是—5分。

老师拨钟,引导5分5分地数到60分,分针走一圈正好是60分,而这时时针正好走一大格,是1时。

板书:1时=60分

三、做一做

(1)老师拨时刻(7:45、 10:50、 11:15、 1:35),学 ……此处隐藏3469个字……。最后通过 “小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果,认时间这几个活动来巩固新知,贴近学生生活,体现了“生活数学”的新理念。

专家评析

这节课,首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分知识目标、能力目标和德育目标,符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由猜谜导入,既能调动学生的求知欲,又能激发学生学习的积极性。通过多媒体的演示,创设学生喜爱的情景,让学生感到,时间与我们息息相关,在生活中处处有数学问题,激发了学生的主观能动性。

其次,教学方法的采用,发挥了教师的主导作用,体现了学生的主体地位,既传授知识,又培养能力,同时注意德育渗透。主要体现在以下几个方面:

第一,多媒体的使用,使原来抽象的概念具体化、生动化,增强了学生的直观认识,使学生很轻松地认识了钟面,知道钟面上一共有12个大格,60个小格,以及1小时等于60分等概念。

第二,教师注意创设生动的情景,让学生在情景中产生探索知识的动机,增强了学生对数学的亲切感,体验了用数学的乐趣。如,练习十五的第1题,通过配乐、画外音等,培养了学生解决实际问题的能力,体现了以学生为主体的教学思想。

第三,能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。新课程标准指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这节课里,教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间,多次给他们讨论、交流的机会,让学生在讨论交流中,分享成功的喜悦,从而更好地理解数学的基本知识,形成基本技能。

最后由配乐朗诵结束全课,巧妙地进行了德育渗透。

认识时间教案 篇5

一、教学内容:

人教版九年义务教育六年制小学数学第二册第81页。

二、教学目标:

1、使学生能正确读、写钟面时刻,知道1时=60分,初步建立时间观念。

2、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

3、教育学生要珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯,进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

三、教学重点:

能正确说出钟面上指示的时刻,掌握时间的两种写法;认识时间单位:时、分及其进率。

四、教学难点:

认识时间单位进率1时=60分,能够正确读出接近整时又不到整时的时刻。

五、教具、学具准备:

实物钟、钟面模型、多媒体课件。

六、教学过程:

(一)创设情境,导入新课

师:今天早上老师6点半钟起了床,7点吃过早饭,8点不到就到了学校,你能说说自己是什么时候起床,什么时候到校的吗? 指名学生回答。

师:那你们是怎么知道这些时间的。

这节课我们就来学习有关时间的知识。

(二)观察操作,探究新知

1、观察感知,认识钟面

学生观察钟面模型,媒体出示钟面。教师提问,钟面上有些什么?(12个数,时针、分针,格子)

钟面上一共有多少个大格?(动态演示,12个数字把钟面分成12个大格)

每一个大格里有几个小格?(动态演示:每个大格里5个小格) 从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢?你知道每个数对应的小格数吗?同桌的同学先讨论讨论,再打开课本第81页,在括号里填出相应的数。

填好后,多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗?(60个)

2、交流汇报,认识时分

师:如果给这钟接上电源,会怎样?(钟会走动)

师:知道他们怎样走动吗?(多媒体演示时钟的走动)

教师在学生回答的基础上引导学生得出,时针走得慢,分针走得快,时针走1格是1小时,分针走1格是1分钟。

师:下面我们加快它们的速度,男同学观察时针,女同学观察分针,看它们分别走了多少?(多媒体演示)

时针从开始到停止走了1大格,就是1小时;分针从开始到停止走了1大圈,就是60小格,也就是60分。

师:那它们刚才是同时开始,同时停止,这又说明了什么?(经过的时间是一样的,也就是1小时=60分)

师:现在请同学们同时观察时针和分针,看它们分别走了多少?(多媒体演示)时针走了1小时,分针走了60分,1小时=60分。

3、动手操作,认读时刻

师:学了那么多,你自己会看钟表吗?

媒体演示:3时、5时、11时的钟面。学生自由说出钟面上表示的时刻,并说说你是怎么想的?

指名学生回答。

媒体出示钟面,有时时针不是正好指着几时,如9时5分。 师:现在钟面上的时刻你认识吗?说说你是怎样看的?

教师在学生回答的基础上,引导学生得出:时针经过几,就是几时多,多多少,看分针走了多少小格。

师:我们来拨3时10分。

学生在钟面模型上拨,指名校对,全体评议。

师:他拨得对吗?为什么时针要比3过一点点?告诉你的同桌。 师:请再拨5时45分,同桌先互相检查拨得对不对,大家再讨论时针、分针该指哪儿?

往后,像这样几时多,特别是接近整时的时刻,大家一定要仔细观察,准确判断。

4、结合实际,识记时刻

师:我们刚才看的时间是9时5分,你能记下来吗?

学生发表各种意见。

你觉得哪些记法对?哪种记法好?你在哪见过这种记法?

师生共同讨论总结时刻的两种表示方法。

师:我们学校的作息时间表也有这种方法,我们一起来看一看。 (出示本校作息时间表,学生认读)

师:我们的学习、生活都有一定的作息规律,这张作息时间表就提醒我们要养成遵守时间,科学安排学习、生活的习惯。

(三)反馈练习,深化理解

做练习十五的第1题。

你们会用今天学的方法看钟吗,这儿有个小朋友的时间安排,我们一起来看看吧。

小芳出场,画外音:大家好,我是你们的好朋友小芳,我现在已经是小学生了,我要学会独立生活。自从我学会看钟以后,我的生活安排得有序多了,你能说出我什么时候干什么吗?

小芳讲述自己的一天,请学生回答她的作息时间。

看来大家都会读时间,你们会写时间吗?请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

(四)全课小结,揭示课题

师:这节课你有什么收获?你能给这节课取个名字吗?

教师根据学生回答,板书课题。

(五)亲身体验,强化观念

师:现在请你们趴在桌上静静地休息1分钟。你觉得1分钟怎么样?

师:1分种就觉得那么长,我们上整整1节课再加两个课间十分

钟才1小时,那就更不用说了,所以我们一定要珍惜每一分钟,让我们好好利用下一分钟的时间吧!

学生在音乐的伴奏下,干自己喜欢的事,愉快地度过本课的最后1分钟。

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