《夕阳真美》教学反思15篇
身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《夕阳真美》教学反思，欢迎大家分享。
《夕阳真美》教学反思1《夕阳真美》是一篇优美的写景散文, 课文运用生动，形象的语言描绘天空、云彩、西山等天地万物。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图。因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。
在教学中，我按照“夕阳西斜——下沉——躲到西山背后”的顺序，一层层和学生分析和体悟。首先我让他们在读中感悟，读中理解。然后尊重学生的独特感受，让学生读自己喜欢的一段，读出喜欢的语气。最后借以一些形象而美丽的夕阳图，使学生体会夕阳的美，用读来表达夕阳的美，带学生充分欣赏了一下大自然的美好。
另外，我抓住关键词“十分壮丽”、“灿烂的霞光”等词，让学生反复读，反复体味；抓住第三段中的一个省略号让学生自己说还有些什么颜色，在说中展开想象，这五彩缤纷的天空是多么美丽，这都是在夕阳的余晖照耀下形成的。从学生一个个深情并貌的朗读中，我感受到了他们被这么美的夕阳所吸引了。
《夕阳真美》教学反思2《夕阳真美》这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的瑰丽景色，抒发了人们对美好大自然的热爱之情。课堂上，教师沉稳干练、和蔼可亲的教学风格给我留下了深刻的印象。同学们在老师的启发下学得轻松自如，课堂气氛融洽，可见教师平时训练的有素。
在这堂课中，教师注意让学生联系生活经验和所学过的知识进行品词析句，学生抓住关键词句细细品味体会感情。如通过手势理解“连绵起伏”的意思，通过观察多媒体画面理解“壮丽”的意思等，让学生通过自己的理解来体会文中所描述的夕阳下山时周围景色的美。
本节课教师通过多媒体展示了夕阳西下时的美丽画面把学生带入特定的情境，让学生获得美的感受，使他们真切地感受课文中所蕴涵的感情。教师注重双基的训练，如让学生反复练说“灿烂的（）”，让学生抓住第三段中的一个省略号说说还有些什么颜色，让学生在说中展开想象，这五彩缤纷的天空是多么美丽，这都是在夕阳的余晖照耀下形成的。
教师注重学生的朗读指导，采用个别读，集体读，自由读等多种朗读形式，并且注重读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读中接受情感的体验和熏陶。
提出自己的一点看法：感觉在课堂上，老师不太放手让孩子自己去感悟。其实这篇课文相对来说还是比较容易理解的，教师可以让孩子根据重点语句和多媒体画面自己来说，来谈感受，老师再作引导。
《夕阳真美》教学反思3《夕阳真美》是一篇非常美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单，学生知道（时间、人物、事件）就行。第二到四自然段是本文重点，是精彩部分。教学这部分时我先让学生整体感悟，理清作者的写作顺序，如作者按照“太阳西斜――慢慢往下沉――走到西山的背后”这个顺序来描写夕阳真美。然后我再分段来学习感悟。教第二自然段时我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。第三自然段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行交流。第四自然段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最后让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。
本课的一大特色，也是较成功的地方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容，这样能让学生对较陌生的夕阳西下能更直观易懂。
《夕阳真美》教学反思4赛课是学校为了促进青年教师成长而搭建的平台，感谢学校让我们有这样锻炼的机会。这几天忙碌而紧张，我的书房一团乱，教参、课标、教案、红笔、语文书全散在书桌上，昨天上完课，终于体会到什么叫心里的石头落了地，以致于周四放学时，我一时恍惚，以为第二天就是周六了。中午睡不着，满脑子似乎还是在上课，我想这一课已经是深深地留在心里了。
得之处
一、词语理解形式多样。
《新课程标准》对一、二年级的阅读有这样的要求：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”这一课时，我重点带学生理解体会了这几个词语：刺眼的光芒、连绵起伏、余晖、壮丽、灿烂的霞光。
1、联系生活体验理解“刺眼的光芒”。我问孩子们什么时候的太阳让人感觉到刺眼，孩子联系自己的生活体验，知道中午的时候太阳是刺眼的，让人“睁不开眼睛”。再通过感受和图片对比，孩子会发现西斜时的太阳没有刺眼的光芒让人很“舒服”，出示灯笼的图片，让孩子感受柔和的光，从而感受到西斜时太阳光的柔和。
2、动作、板书画理解“连绵起伏”。出示词语“连绵起伏”，让学生用动作演示，因为二年级的孩子用语言还是很难把这个词语解释好的。然后引导孩子伸出手和我一起画一画，我在黑板上边画边描述“这些山有的高有的低，一座连一座，一眼望不到边，这就是连绵起伏。”既让孩子了解了这个词的意思也增加了孩子学习的趣味。
3、图画加师的解说理解“余晖”。“余晖”这个词对孩子来说是不容易理解的。我让孩子跟我一起看图画，说“你看，这西山上有黄色、红色，这就是余晖，
是太阳剩下来的光辉。”通过图画让孩子有直观的认识了解，通过解说又让孩子有理性的印象。
4、借助偏旁理解“灿烂的霞光”。我问孩子“灿烂都是什么偏旁？”孩子很快发现是“火字旁”，我顺势说“烂灿就是光芒像火一样耀眼夺目。”现在想来可以启发孩子说一说，“灿烂就是光芒像什么一样？”让孩子再次体会这两个字的“火字旁”。
二、先扶后放，小组合作。
自主、合作、探究的学习方式是现在积极倡导的，它可以提高课堂教学效率，培养学生的团队合作精神。虽然我一直在教低年级，但是这种方式我也一直在做尝试，小组评价在班级管理上已经有了一些成效。小组学习这种方式也深受孩子的喜爱，也许让他们和小伙伴一起，他们更乐意交流。《夕阳真美》这篇文章，
二、三、四三个自然段形式差不多，都是写了太阳位置，通过太阳自身，太阳身边景物的变化来表现夕阳的美。太阳位置的变化，第一课时已经理清楚了，设计第二课时我就在想，能不能让他们进行小组合作呢？孩子太小，直接放手让他们自己学有些难度，于是，我决定先带着他们学习感受第二自然段，找到太阳的变化“收起了刺眼的变化”，身边景物“天空”、“西山”的变化，并将这些变化出示在表格中，再让他们进行小组合作学习，对照表格，找到太阳“下沉”、“ ……此处隐藏11359个字……p>
（）的天空（）的云朵
（）的太阳
《夕阳真美》教学反思
首先说说我的教学设计。这是一篇非常美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单，学生知道（时间、人物、事件）就行。第二到四段是本文重点，是精彩部分。第二段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。第三段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行交流。第四段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最后让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。
在教学需要的情况下，我自制了幻灯片辅助教学。用直观、漂亮的图片和录象，帮助学生理解词语、句子、课文内容。并用来指导背诵。
本课的一大特色，也是较成功的地方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容，这样能让学生对较陌生的夕阳西下能更直观易懂。这个设计我是在陆凤娟老师上过的《夕阳真美》中得到的一点提示与灵感。帮我较容易的处理好了这些难懂的词句。
随文学字是我的一点小尝试，效果一般吧。还是觉得放在后面会更好些。
上下来感觉不足的地方是：1、对第二段中的“披”字有所疏忽，应在山头用粉笔画上淡淡的颜色。2、要在课堂上留下3分钟左右让学生练习写字，这也是低年级的教学目标、重点。3、我自己觉得主线抓得还不是非常清晰。因为用了简笔画、课件等辅助教学，课堂上的思路会容易乱，不过效果和目的达到了，还算成功。
《夕阳真美》教学反思13我上的是第二课时，重点在二到四自然段，整个课程分为五个环节，整节课的条理很清晰，由浅入深，环环相扣。
第一环节是导入课题，并复习词语，由于想到本文有很多“的”字，孩子们朗读时读得不到位，在复习词语时，设计了连线环节，并指名读，齐读，为学习课文打下了基础。
第二环节是初读感知课文。先让孩子们初读二至四段，做到初步了解夕阳的变换，这时为了帮助孩子们快速地掌握内容，设计了给位置词语填空，给颜色词语填空，牵着孩子的手，降低难度，让孩子在接触文本时能快速地进入文本。其中，将位置变换时，我采取读文找一找，改变句式说一说，上台演一演的方式，让孩子能够由浅入深，加深印象。讲解颜色变换时，有详有略，详细介绍了太阳西斜十分的光芒，用途平对比，刺眼和柔和，让孩子体会之后朗读出来。
第三环节是再读课文。二到四自然段是重点段落，第二段是重中之重。让孩子们详读第二自然段，从找景物入手，体会深蓝的天空和西山。在理解西山时，连绵起伏和壮丽是孩子们不易理解的，我通过幻灯片展示，帮助孩子理解连绵起伏。理解壮丽时，让孩子从自己会披什么在身上入手，感受夕阳的余晖就如一件非常大的披风罩在了西山的上面，从而体会西山的雄伟壮观美丽。读第三自然段时，重点云彩通过的美丽感受夕阳的美，同时，省略号也是关键，让孩子通过读文发挥想象，说出很多颜色，并用成语来概括，这些孩子很容易理解。读第四自然段时，通过霞光的美体会夕阳的美，霞光是灿烂的，就要理解什么是灿烂，除了查字典理解意思还让孩子们看图讨论灿烂还能送给谁？孩子通过讨论说话来加深理解。经过一系列的学习朗读，孩子们已经体会到了夕阳的美，这时播放夕阳美景图回顾，再让孩子朗读，印象更加深刻。最后一段理解爷爷的感叹时，帮助孩子们体会爷爷幸福的晚年生活，爷爷就如夕阳，虽然人已经老了却依然很快乐很幸福，就如夕阳即将下上但是依旧很美。这样孩子们体会的更深入。
最后一个环节是识字写字，先复习生字词，再单独讲解生字，讲解“壮”字，用一首儿歌帮助孩子记忆。
整堂课层次清晰，重点明确，时间把握地也不错。但是我还是发现了不足。首先，画面美感不足，低年级的孩子需要外在的视觉刺激，可是我的图片不够美丽，对孩子的吸引不足。其次，感觉朗读不够优美，这与学生不是自己班上的有一定关系，但是这也说明孩子们可能真的还没有上进课文中去，体会的不深，所以朗读美感不足。第三，在整个设计中没有“引背”环节，这篇课文是要求大家会背诵的，上完这节课孩子如果会背了，就成功了一半。这一点我涉及的很少，考虑的不周全。
《夕阳真美》教学反思14在第一次读到这篇课文时我自己就很喜欢文章中所描绘的意境，它所散发的美，时而含蓄，时而张扬，时而朦胧，时而清晰，它的美令人心神荡漾，又令人内心沉寂。这样的一篇文章我应该怎样展现给孩子，怎样向孩子们传递我内心的感受，我反复思考揣摩，我想也许所有的讲述都是多余，朗读是对美文最好的诠释。
在课堂上，先用大量的图片让孩子们对美丽的夕阳产生向往之情，在解决了本课的生字词后，就让孩子反复去朗读。男女生读、小组读、个人读、齐读，多种形式的朗读，让孩子们越读越兴奋，也渐渐把课文的美感展现出来，尤其是一些女生用她们稚嫩而柔美的声音把夕阳的柔和之美展现地淋漓尽致，男生们也不甘示弱夕阳的壮丽之美在他们的朗读中也愈发令人心潮澎湃。
最令人惊喜的是在反复朗读后，孩子们很自然地理解了课文中的词语。“余晖、连绵起伏······”等较难理解的词语他们都在朗读中很自己逐渐消化掉了。当读到最后一个自然段，他们竟然直接说出，他们是早上的朝阳，爷爷、奶奶就是傍晚的夕阳。
对于语文这种以语言文字为载体的学科来说，熟读成诵也许是亘古不变的学习方法，它不需要太多去反复推理论证，它需要的是感受与体会，但如果它没有在你的记忆里，你的体会又何谈深刻，又怎么会铭记于心，所以记忆是学好语文很重要的方法，但记忆又不是强记，而是要在理解、最好是喜欢的基础上记忆。记得上初中时很喜欢老舍先生的《济南的冬天》，后来背的很多课文都淡忘了，只有它的每一句，每一个字像一颗颗珍珠时常让我的心感到温暖和干净。
如果想让孩子学好一篇课文，应该想想怎样让他爱上它，而在这之前你要先爱上它。
《夕阳真美》教学反思15《夕阳真美》这篇课文以生动的语言，描写了夕阳下山时的美丽景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。整篇文章极其优美，读起来朗朗上口，可是个别学生还是不能读流利，有添字漏字的现象，这样，学生就不能充分体会出课文的美。这篇课文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单，学生读过两遍就能够理解了。第二到四自然段是重点段落，也是全文的亮点。
第一课时我重点讲了生字词。其实，“生字教学”不仅要研究识字教学的方法，最终让学生学会自己学习生字、生词，还要把握生字词教学的时机。第一课时就是要把生字的读音读准确，提醒和指导难写的字，扫除学生的学习“障碍”。同时有些特殊的字词可能要到彻底理解了文本之后才有可能基本理解。
其实生字教学本身是比较枯燥、乏味的，要想让学生感兴趣，就要想方法，能够吸引住他。在教授这课生字时，我运用了猜谜语的方法，加一加，减一减的方法，还让他们用字典查了生字组词。
一节课下来，孩子们都说这节课学得很高兴，枯燥的生字也不再枯燥，变得趣味十足。
