《我们在春天里》教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《我们在春天里》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《我们在春天里》教学反思1
春天是万物生长的季节，本次开放的主题性区域活动结合了季节特征，因为春天来了，是个万物复苏的季节。前阶段小朋友通过种植观察、挖野菜等活动对春天有了初步的了解，当他们欣赏了大自然春天的美景后，有一种天然的爱美之心，想把美丽的春天主动与人交流分享。可以说本次活动与幼儿已有生活经验息息相关，符合纲要中贴近幼儿生活选取教育内容的理念。同时在活动中我们也并非一味死板地依据主题活动安排展开活动，而是进一步关注幼儿的兴趣点，不断调整网络图，根据幼儿的兴趣将带领幼儿走进大自然，引导孩子进一步探究，使活动得以深入开展。
“我们在春天里”主题活动开展以来，通过师生、家长共同挖掘主题的内涵，生成诸多活动内容（如我眼中的春天绘画展、植物观察记录本、好玩的风筝、我编的春天图书、），在活动过程中，我们并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将科学知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，如在分享阅读里选择了《蜜蜂看见了什么》，在感受春天的同时知道蜜蜂的特征，喜欢黄色和兰色的花朵，看不见红色的花朵。引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。又如在语言角里我们引导小朋友自制小人书“我们在春天里”，结果发现小朋友很感兴趣，他们不仅将诗歌中的美丽景色记录下来，而且还结合生活经验创编了更多好听的故事并画下来，当他们在游戏中交换了看这些小人书时，体验到了成功的喜悦。在认识春天的植物过程中，每位幼儿都有一个自制“植物观察记录”，当幼儿通过日常点点滴滴地观察记录，不断丰富有关植物的信息。这些是幼儿自己真正有兴趣的知识，幼儿不仅在教师的组织下学习，而且也是在自己的兴趣下组织自己探索的学习。另外，我们打破了以往传统的习惯，在桌面上用枯树枝操作制作桃树和柳树，利用室外水泥柱糊上报纸作为树干，孩子们在更广阔的天地制作桃花和柳树，兴趣更浓厚。
在整个区域活动进行中，老师只是根据孩子的愿望设计了一个粗浅的框架，提供给孩子一个交流的场所，具体的操作是根据孩子活动情况不断变化的，同时也与家长资源密不可分的。家长及社区资源对最大限度地发挥主题活动的效益极为重要的，家长的知识、信息的多元化成为幼儿，甚至是我们教师的最佳辅导老师。社区资源的丰富性，也成为主题活动的深入提供了更为广阔的空间。因此在本次主题性区域活动开展之初，我们就将主题的`建构方案向家长说明，可以以“春天的电话”或“请参与”等形式，争取家长最真诚的支持与帮助。我们与家长共同配合，鼓励请家长带领孩子一起制作简易风筝，开展“放风筝”活动。并发动家长和孩子共同绘画“我眼中的春天”，进一步激发出了幼儿积极探索春天的兴趣和热爱。
由于班级幼儿存在发展层次的差异，因而在制订目标时对每个区域目标进行了层次划分，并投放了丰富的、可供幼儿多种选择的操作材料，以及使每位幼儿都能在参与该主题活动过程中获得发展。另外，我们觉得对于大班幼儿来说，良好学习习惯的形成也非常重要，因此我们在区域活动中也注重对幼儿进行学习习惯的培养。我们的做法是将区域材料分门别类地放在小筐里，这样孩子在常规活动游戏活动中学会了自己收拾操作学具，即锻炼幼儿能力，又减轻教师摆放学具的负担。我们还注重区域活动记录本的使用，我们从大班上学期就开始引导幼儿记录，现在孩子们都能自主地选择进行记录，并能将自己活动后的感受用图形的方式加以记录，如——我们班的鞠江来小朋友在活动记录上画上了一个哭脸，当询问他时，他说是某某小朋友将建构成果踢倒了，所以不开心。在活动讲评时将老师未关注的也表达出来，能为今后游戏的深入开展奠定基础。
本次整个活动的组织，对于集体中的每位幼儿在主题性区域活动实施过程中，他们都是活动的主人，都是参与者、设计者、收益者。通过实践，我们感到主题活动以分组教学的组织形式，有利于教师的观察与指导，更利于幼儿的参与与实践，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验。
但我们也看到在我们班级互动的场所，各班幼儿之间还不能协调游戏，我们在以后的活动中还将进一步探讨。另外，在主题墙操作中，幼儿将现成的图片、照片分别插入调查表后简单交流后就会很快离开，通过实践，我们将寻找图片的前期工作搬入区域活动，提供开放视听区，在学习通过上网、视听等途径查找有关春天的内容，大胆交流自己在春天里的见闻，进一步鼓励幼儿与同伴相互介绍自己认识的春天。改变了以往单调的主题区活动，让幼儿与环境互动，真正成为活动的主人。
《我们在春天里》教学反思2
春天来了，万物复苏，燕子报喜，青蛙鸣春，一切都欣欣然，像刚睡醒的样子，充满了生机，充满了活力，春姑娘给大地穿上了绿装，小草绿了，柳树发芽了，迎春花开了，冰雪融化了，蜜蜂也飞来了，春天以她特有的千姿百态婉转地告诉我们“春天来了”。
孩子们脱去了厚厚的冬装换上了轻便，鲜艳的春装歌唱舞蹈，表达了自己对春天的喜爱，看到孩子们对春天如此喜爱，我告诉孩子们经老师们研究和领导的准许，我们可以去春游了。“噢”！孩子们一听，欢喜的雀跃，我知道孩子们为什么如此兴奋，他们可以在温暖的春天走出家庭，走出社区，走出幼儿园，走进更加丰富多彩的世界中去，扩大自己的视野，增长知识。于是我们带着风筝，小铲锹，小树苗来到了大自然的怀抱，我先以植树节为契机，带孩子们植树，体验实际行动带来的成功和喜悦，增加对植树生长的了解，增强环保意识，生态意识，以达到为社会增添绿色，净化环境的目的，接下来，我带孩子们寻挖各种野菜，在这一活动中，幼儿认识了多种野菜，“荠菜，马兰头，枸杞头，茼篙，豌豆角”，知道了它们各自的形状特点，食用方法，还知道了它们各自的食用价值，更愉快的要数放风筝活动，孩子们在笑声和叫声里不但获得了快乐，还掌握了一定的放风筝技巧。
在这次远足活动中，孩子们不乱抛纸屑，不践踏花坛，不采摘花草，爱护大自然的一草一木，保卫着身边的环境。
春天是一首歌，春天是一段舞，春天是一首诗，春天是一幅画，春天是大自然的希望，而孩子是我们的希望，孩子们永远是美丽的春天。
