教学计划

时间:2024-03-11 07:55:21
精选教学计划模板锦集九篇

精选教学计划模板锦集九篇

时间流逝得如此之快,又迎来了一个全新的起点,写一份计划,为接下来的工作做准备吧!那么我们该怎么去写计划呢?以下是小编精心整理的教学计划9篇,欢迎阅读与收藏。

教学计划 篇1

《数学课程标准》实施建议中指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”也就是说,在课堂教学过程中促使学生实现有效的动手实践、自主探究和合作交流是落实教学新理念的具体体现。因此,教学活动的设计自然地走入人们的视野,教学活动的设计是学生的学与教师的教建立密切联系的重要环节,对于促使学生形成动手实践、自主探究、合作交流等学习方式有着十分重要的作用。要使教学活动贴近学生,有效地改进教学过程中的师生互动模式,就必须启发引导学生正确地设计适合自己的学习活动,选择适合自己的学习策略,进而增强学生学习的主动性和积极性,才能最终实现学生方式的转变,提高学习效率和教学效果。

引导型设计模式

温故互查-设问导读-自我检查-巩固练习-课堂测试-反馈提升

一般用于有经验基础的知识内容。由于学生有一定的知识经验基础,在教师引领下能够有目的性的设计学习活动,并主动参与到学习活动中。

温故互查。教师为学生提供贴近学生生活实际的教学情景,引发学生的学习兴趣。这个过程的实质,就是要学生通过观察,搜集信息,为下一步的学习活动做好准备。这一过程主要是利用故事、游戏、悬念等手段创设问题情境,引导学生感受问题的存在,明确需探究的问题核心,产生探究的心理欲望。

设问导读。在这个过程中,通过恰当的提问引导,充分发挥学生“好问”的特点,发现问题,提出问题。在教学活动中,我们要把握好质疑的时机,给学生留出充足的空间与时间,鼓励学生敢于质疑,学会质疑。在这个过程中,充分发挥学生的小组优势,引导学生充分利用已有资源,在提出问题的基础上,设计学习活动,明确活动的目的,选择探究的策略。

自我检查。这个阶段主要是教师引导学生根据自己搜集到的信息,主动参与到学习活动中来。在整个教学过程中,要留给学生充分的时间独立、自由地思考练习,使学生在体验和创新过程中查找问题进行学习。并充分发挥小组合作的优势,提高探究效率。

巩固练习。教师和学生对探究学习过程进行进一步加深,通过巩固和练习,对所学知识进行整理和总结,规范学生思维。

反馈提升。设计形式多样的作业内容,对学生的学习效率进行及时地评价,促进学生思维的提升。

本课题是在理论指导下,注重实践应用的研究。将理论研究与实践研究相结合,以课堂教学中的学生自主设计研究为切入点,在近两年的时间里,首先运用调查、访谈等方式,对当前教学活动中学生活动现状进行分析。然后在教育心理学理论及新的教育教学理念支持下,分析学习主体在教学活动中的作用,以及对学习的影响。最后,在研究的基础上,借助现代信息技术的支持,探究通过在教师指导下引导学生自主设计教学活动,促使学生形成自主探究、合作交流等学习方式的基本策略,进一步落实新的教育教学理念。

教学计划 篇2

一、课程目标:

该课程的教学目标应该与课标关于“诗歌与散文”系列的规定相吻合,具体而言即是:

1、培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。

2、阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价。

3、借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的我国古代诗文(与附录一所建议的古诗文程度相当),背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累。

4、学习鉴赏诗歌、散文的基本方法,初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。

5、尝试进行诗歌、散文的创作,组织文学社团,展示成果,交流体会。

根据教材编写情况,我认为,中国古代诗歌散文欣赏的具体教学目标是:

(一)知识与能力:

1、积累中国古代文学、文化常识,了解与课文相关的历史背景和思想背景知识;

2、积累文言词汇和句式,学习课文中涉及到的古代汉语知识;

3、学习中国古代诗歌和散文的常见体

裁和常用技巧;

4、能鉴赏古代诗歌散文的形象、语言、表达技巧;

5、能评价古代诗歌散文的思想内容和作者的观点。

(二)过程与方法:

1、欣赏古代诗歌,要学会以意逆志、知人论世,置身诗境、缘景明情,因声求气、吟咏诗韵;

2、欣赏古代散文,要学会从形象入手,抓住所记之事、所写之景,探究作者的深意和感情;

(三)情感态度和价值观

1、培养对祖国语文、文化的感情;

2、养成高雅的审美情趣;

3、培养独立的人格和自由的思想。

二、教学进度:

第一单元第二单元第三单元

赏析

指导

与示例

以意逆志、知人论世

长恨歌2课时

置身诗境、缘景明情

春江花月夜3课时

因声求气、吟咏诗韵

将进酒1课时

自主

赏析

蜀相、书愤、临安春雨初霁1课时

行路难、拟行路难1课时

湘夫人1课时

梦游天姥吟留别1课时

登岳阳楼旅夜书怀

菩萨蛮1课时

李凭箜篌引1课时

阁夜、虞美人

苏幕遮、浪淘沙

1课时

推荐

作品

越中览古一剪梅今别离夜中不能寐

白日沦西河点拨1课时

积雨辋川庄作

归嵩山作夜归鹿门歌

赠孟浩然、解闷十二首

1课时

新城道中杨州慢、

长相思1课时

国殇、菩萨蛮(温庭筠)

1课时

燕歌行、高祖还乡

登柳州城楼寄漳汀封连四洲1课时

三、教学方法

1、无论是诗歌和散文,背景知识(包括文学常识、文化常识、历史背景、思想背景)都是教学的重点,必须在教学中给学生点透。语文无非是积累,而这些背景知识的积累,和语言的积累同等重要。同时,背景知识,又是解读诗文的钥匙。

2、要特别注重文言词语和句式的教学,无论是诗歌还是散文,都要以积累语言,培养独立的阅读能力为终极目标。

3、要把思想内容的基本问题讲清、讲透, ……此处隐藏8847个字……有的特色,进行描写。如写雪景,就要注意描写雪景的变化:

例文:

早晨,眼前是一片白茫茫的,天空和原野连成一体,仿佛进入了一个白色的世界;中午,阳光照在雪上,泛起金光和银光,使人睁不开眼,是一个五光十色的童话世界;傍晚,凛冽的寒风打着转,把雪卷了起来。天空中弥漫着雪粒,打在人脸上,使人感到刺骨的疼。

【设计意图:通过这几步有层次的引导,不但使学生真真切切地感受到了,乡村田园生活的美丽和祖国语言的魅力,还明确了自己写作的内容,掌握了一些写作的方法和技巧。这样,学生在动笔之前,就不会再有没东西可写或是不知道怎么写的顾虑了。】

(四)佳作欣赏,拓宽思路。

1.屏幕依次出示:

美好的回忆

暑假,我去了乡下阿姨家去玩,那次玩耍让我非常难忘。

阳光照耀着绿色的田野,田野边上有一个不大的湖,湖里几只鸭妈妈正悠闲地带着小鸭子们游泳呢!农民伯伯在田野里锄草,给庄稼施肥呢!

走到阿姨家门口,妈妈跟我开玩笑:“快把那只鸡抓住,抓来吃呀!”我马上就去抓,毕竟是乡下,乡下的鸡比城里的厉害多了,跑得比人还快。我左扑右抓,跑得满头大汗,就是抓不住一只鸡。

吃完中饭,我和爸爸妈妈及弟弟一家去那边的湖里游泳。我跳进水里,觉得有什么东西在啄我,潜下水一看,眼前的景象让我惊讶无比,这里是鱼的世界,是鱼的天堂。大的,小的,黑的,花的,什么样的鱼都有。我马上就想到餐桌上香喷喷的红烧鱼,于是开始抓鱼大行动。我卷起袖子弯下腰轻轻地向鱼儿走去,突然下手捧住了一条鱼,我大叫:“妈妈!抓住鱼了!”可是鱼儿滑溜溜的,蹦了几下,从我的手中溜走了。我不服气又试了几次,可惜还是没抓到一条鱼。天色渐暗,妈妈催促我回家了。虽然我没吃到自己抓的红烧鱼,但还是非常快乐。

啊!乡村真好玩,有许多新鲜的趣事。虽然这次只有短短的一天,但给我留下了美好的回忆。

我的田园风景画

乡村的生活是独特的,那大片的麦田,那弯曲的小路,总会让你产生无限的遐想。我也在这美丽的“田园风景画”中添上了有趣的一笔。

早上,太阳缓缓升起,新的一天开始了,一切在阳光的笼罩下都显得十分美丽,农民们早早地就下田工作了,一个个勤劳的身影在田地间穿梭。我也学着农民师傅们的样子,头戴遮阳帽,手拿小锄头,准备除草。妈妈先告诉我除草的要点,我尝试着努力用好小锄头,可这个小工具对我来说竟像一个复杂的机器一样难以得心应手,于是我把小锄头往身边一扔,说:“还是拔草更快!”说着,用手抓住一棵小草,拔萝卜一样把它拔了出来,那半灰的须根像老爷爷的胡子,又细又长。

妈妈耐心地告诉我哪个是草,哪个是苗,我仔细地听着,认真地记着,不一会儿,我就学会了。拔了几棵小草,都正确。于是,妈妈放心地把这片土地交给我,到另一片土地上工作去了。

我干呀干,越来越感到乏味,也慢慢开始粗心大意,我找个借口跑去上厕所,好大一会儿,极不情愿地慢慢走回来继续拔草。一不小心,我竟然把苗整个拔了下来,我眼睛睁得好大,嘴巴张成了“o”形,心里好紧张,害怕被人发现,我四周望了望,还好没有人注意我,我总算轻松了一点儿,可是那棵苗……爸爸检查时一定会发现的,我又灵光一闪,一伸手,把旁边那棵真正的小草连根拔了出来,但这个空地实在碍眼。我急中生智,转身抓起小锄头,迅速挖了个坑,然后又拿起被扔掉的小苗,把它塞进坑里,再把土填好,努力做到天衣无缝,又松了松土。一切都做完后,我长长地吁了一口气,心中大石头总算落了地。我站起身,拍拍身上的土,审视自己的“大作”,开心地笑了。

鸡趣儿

刚到奶奶家的大院,我就被一群鸡吸引住了,因为,在这块空地上不仅有一只母鸡,还有一群黄黄的乱叫的小鸡。也不知是什么原因,促使我去抓了两只动作慢的小鸡,放在一个大纸箱里。一只小鸡觉得自己出不去,就原地闭目养神。而另一只呢,却焦急地寻找出口。不一会儿,他对着纸箱的一面站住了,但马上又扑腾着翅膀往上“飞”,爪子轻轻登两下就出去了,好像会轻功似的。这只小鸡飞快地奔向鸡妈妈,还与鸡妈妈有了一段对话:“叽!叽!叽叽叽!”“咯咯咯!咯咯咯!”刚与小鸡对完话的母鸡居然像我走来,冲我直叫唤。我害怕急了,生怕它来啄我。可它又转移目标,用嘴啄起纸箱。我见状,赶忙把盒子里的小鸡放出来,鸡妈妈这才走了。到了鸡吃饭的时间,大姑递给我了一碗香喷喷的鸡食。哇!鸡食是用大米、玉米和小米做的,不知为什么,那香味着实诱人。咦?如此好的东西给鸡吃,岂不浪费?我傻乎乎地用勺子弄了点儿放在嘴里,“扑,扑……”真难吃!原来它们真的是给鸡吃的。于是,我把“饭”一勺一勺撒在地上,用空碗弄了点沙,再接上水。鸡们就津津有味地吃起来。

可爱鸭

我站在河岸边,往河里扔鞭炮,不料,却吓到了正在水中洗澡的鸭子,它大吃一惊,便“嘎!嘎!嘎!”地叫了起来,随后就慌慌张张地跑回家了,我忍不住哈哈大笑起来。其实鸭子也挺可爱的,你看,白白胖胖的身子,加上白里透黄的嘴巴,再添上炯炯有神的眼睛,走起路来一颠一颠的,能不可爱吗?

拔花生

秋姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到人间。她走过高梁地,地里的高梁穗沉甸甸的压弯了枝杆;她来到花生地,遇见了我们。

这一天,姥姥、外公、妈妈和我来到地里拔花生。虽然我个头小,但力气可用不完。我来到一颗花生前,双手抓着花生叶使劲往上拔,“哗”的一声,花生被我从地中拔了出来,虽然弄了一手的土,可这是我的第一战绩呀!还有一颗花生特别难拔,我使出吃奶的劲,“啪”一声,我双手抓着拔出来的花生,摔了个“四脚朝天”,顿时,我浑身是泥,成了个泥人。夕阳洒在静静的小河上,我们看着那丰收的花生,心中有一种说不出的喜悦。

2.欣赏完这几篇短文,你又有什么发现?

小结:同学们,通过佳作欣赏我们知道,这次写作除了写景物之外,还可以写人或事。可以写自己经历的,也可以写听到的、看到的或想到的。写的时候,要想把写的内容表达清楚,可以用比喻、拟人等修辞手法,还可以引用自己积累的优美词语和诗句等等。

【设计意图:通过佳作的欣赏,拓宽思路,让学生从多角度感知不同的叙述方式所带给自己的全新感受。这样,既使学生悉心体会到乡村生活那种独特的美,同时更进一步地领悟前面学到的写作方法和技巧。】

(五)提供好词,学生积累。

你喜欢哪些词?

赏心悦目 洁净明亮 心旷神怡 牧草丰盛 羊肥牛壮 沃野千里 河汊纵横 水草鲜美 一望无际 莽莽苍苍 绵延千里 千沟万壑 高低起伏 明媚绚丽 一碧千里 山清水秀 春色满园 古色古香 目不暇接 花团锦簇 鸟语花香 信步郊外 炊烟袅袅 一缕青烟 依山傍水 青山环抱 绿阴环绕 丛林掩蔽

在学生积累的同时,引导学生有选择的运用。如:假如你描写的是田园风光,你会用到其中的哪些词汇?如果你描写的是草原风光呢?哪些词又可以运用到乡间农舍呢?

(六)自选作业,个性展示。

1.画一幅关于农村田园风光的画,配上自己的一首小诗。

2.用学会的写作方法,描述一处乡村田园生活的美景。

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