语文教学工作总结

时间:2024-06-10 11:45:19
语文教学工作总结10篇

语文教学工作总结10篇

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,它能够给人努力工作的动力,让我们来为自己写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢?下面是小编精心整理的语文教学工作总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教学工作总结1

时间过得真快,转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期自己的教学工作思绪万千。现将具体工作总结如下:

一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新潜力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课题的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生兴趣盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

(一)注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种简单和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。能够用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

(二)培养用心探究习惯,发展求异思维潜力。

在语文教学中,阅读者对语言好处、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识潜力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆质疑,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。透过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习带给了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要资料。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们能够在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,好处内涵,情感内涵。

三、加强学生的习作水平

(一)激发学生对生活的热爱。生活本身是丰富多彩的,是作文的源泉。文章是客观生活的反映,这种反映是以人的心理为中介的,对小学生来说,则主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展,使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高,就越利于加工,思维就越活跃,就越具有创造性,也就越有可能写出资料真实、形象具体的好文章。因此笔者首先要做的是,教学生学会去“爱”。爱山,爱水,爱名胜古迹;爱父母,爱老师,爱周围的人;爱植物,爱动物,爱小物件;爱看书,爱收集,爱手工制作;还有爱种植,爱采摘,爱参观访问等等……正是由于这些爱,孩子们的情感更丰富了,头脑中储存的东西更多了,他们会随笔写下精彩段落。

(二)作文训练形式的多样化。

1、扩大阅读面,注重知识积累,培养学生主动收集信息、处理信息的潜力。

2、口头作文与即兴作文的训练合指导。

3、作文应用与实际应用结合起来加以训练。

4、自评自改与互判互评也是作文训练的有效方法。

5、平时一周两次日记,把自己的所思所想记录下来。

这多种多样、别致、搞笑的训练形式,不仅仅使学生在兴趣中写作,在写作中尽兴,而且把作文与生活,作文与活动,作文与实际应用紧密结合,提高了作文的综合潜力。

本学期我虽然尽了自己的职责合潜力去完成了教学工作任务,也取得了必须的成绩,但还有许多问题等待解决,今后我将继续加倍地努力工作,努力全面提高学生的语文素质。

语文教学工作总结2

本学期我担任二年级(1)班的语文教学工作,转眼间,一个学期的教学工作就要结束了,经过半年的努力,学生取得一些进步,同时,我也收获颇多。在这一学期的工作中,有成绩,也有失误;有经验,也有教训。现就本学期的具体教学情况总结如下:

一、积极听课,认真备课,善于反思。

听课,不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材。本学期,我每听一节课,我都会认真地做好记录并积极地思考,在别人的课堂中吸取到了精华,从而弥补自己教学工作中的缺失,同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展。

1、指导养成预习的习惯。要求学生在学完每篇课文后就开始预习下篇课文,找出生字,把要会写的生字注上拼音,把课文读熟练。班长或学习委员在每天早上会进行检查并做记录。

2、指导学生写好日记。二年级是学生写作的开始阶段。本班每周进行“一段话日记训练”,我把每次学生写得优美的日记评为“红苹果”日记,(在他的日记本上贴上“红苹果”亮纸)并发纸给他们把日记抄写张贴在班级的“展示台”里让大家欣赏,从而激发了学生的写作兴趣。

3、加强写字指导,提高学生的写字能力。重视学生的写字习惯的培养,特别是提醒学生注意执笔姿势,避免勾手写字的现象。注重指导把字写规范、整洁。

三、加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。

本班学生存在着很大的差异,为促使每位学生能在原有的基础上有所发展,我抓两头、扶中间,注重培养优生的特长。同时,在班中成立了手拉手学习互助小组,利用结对子形式,以优生带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,让学习互助小组成员相互检查,相互激励,共同提高,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。

四、其他做法。

批改作业认真、细致,批改符号用画圈代替打叉,保护学生的自尊心;讲评时,有重点,注意举一反三进行巩固;学生之间要相互检查,发现了错因后再改正。

针对以上的情况所采取的对策,学生的语文兴趣得到了激发,语文基础知识有所提高,语文能力得到了增强,为以后的语文学习打 ……此处隐藏8174个字……学实践——发展提升

进入五年级,这对于我和学生来说都是一个不小的挑战。从习惯兴趣到能力,学生都已经达到一定的程度。如何在此基础上,引领学生走向更深层次的学习,实现新的突破,这是本学期教学中着重要努力的。发展学生学习力,这不是一句口号,而应该在一次次的语文实践中不断落实,不断强化。

课堂引领——三强化

课堂教学是有效提高学生学习力的主阵地,在这里,学生良好的语文学习习惯的养成,语文学习方法的习得,听说读写能力的提高,依然是教学的中心任务。结合本班学生的学情特点,本学期我以以下几个方面为主要抓手:

1、强化方法的习得。

我常对孩子们说,语文学习最重要的就是领悟方法,一切都有法可循,唯有将方法融会贯通,才能真正学好语文。字词句段篇,这些都要讲求方法,不能靠死记硬背。虽然进入高年级,生字词的学习基本以学生的自主学习为主,但是不少学生却未必能灵活运用这些基本的字理识字方法。这仍需要在课堂中不断地强化。生字词教学不需面面俱到,有时候一节课引导学生关注那么一两个词就已经够了,但这一两个词必须要注意识字方法的渗透,切实引导学生关注汉字的音形义之间的联系,直至在他们下笔写字词的时候,不仅仅是因为熟能生巧的缘故,而是会自然而然地想到为什么用这个字,为什么这个字一定要用这个偏旁。唯此,才能真正落实识字教学。一次次方法的渗透,不断地向学生灌输——小到一个字,大到一篇文章的学习,都是有方法的。

对于高段学生来说,批注是一项很重要的能力。一开始的时候,学生就像是挤牙膏一样,老半天才写上那么一两句话。问题的关键是他们不知该从何入手,这就需要老师的引领。针对不同的课文,我引导学生从不同的角度进行批注。或是抓住文章中的关键语句来写,像《地震中的父与子》中描写父亲坚持不懈地在废墟中挖掘的一段文字,里面的几个连续性的写时间的词语,引导学生抓住这些时间中的空白点展开想象,把父亲在挖掘过程中的艰辛写下来;或是在文中所使用的一些较为特殊的表达手法处写,比如《慈母情深》一课中三个“我的母亲”倒装的句子,通过比较写一写这样表达的妙处;又或者是在有疑难处写写自己的困惑。

给了学生批注的方法,在学习中不断地加以运用,在一段时间的强化训练后,班里不少学生能在较短时间内写出整段整段的文字来,且相同的一处内容,往往会有多种精彩的妙语。我们还专门进行了批注比赛,给学生一篇课外的文章,用三十分钟的时间自由阅读,自由批注,把优秀的批注作品进行展示,对学生的促进很大。

随着学生批注能力的提高,慢慢地引导学生更多地关注文章在表达技巧上的方法习得。在学习第三组课文时,学习了《鲸》一课后,我让学生将《松鼠》一课作对比阅读,分析两个文本在表达上的异同。在充分感受了两者不同的表达方式所带来的效果之后,马上让学生也学着《松鼠》一课的写法来改写一篇我提供的说明文。通过这样的练习,将文字表达的技巧活化为学生个人的表达方式。

2、强化习惯的养成。

如何让学生能持之以恒地进行有效的语文学习,我想习惯的强化养成是必不可少的,而这恰恰是我们特别容易忽略的。没有良好的语文学习习惯,就无法支撑整个语文学习活动的开展。

不要让自己成为课堂的独角戏,那就要让学生以最投入的状态进入课堂。如何让他们在四十分钟的课堂里保持这样的学习热度,很重要的一点,那就是倾听和表达。只有当学生开始倾听的时候,才代表着他开始学习,倾听也是为了进行更好地表达。在阅读教学中,我常常会这么做:抛出一个中心话题,在学生自主学习之后,会请一个小组的同学开火车进行发言。在我不断的逼迫中,学生慢慢习惯了这样的发言形式,有话则长,无话则短,就是不能当哑巴。我还喜欢这么一种形式:只要你对这个话题有话想说就可以站起来,这个时候,往往是呼啦十几个人同时起立。但是,当有一个人赶在你的前面把你的想法说出来了,那么你必须要坐下来了。我们要看看谁是能“站”到最后的人,站得越久,往往有可能就代表着你的见解越独到。往往每一次到最后只剩下那么两三个人的时候,孩子们都会投去羡慕的眼光。通过这样的发言形式,不仅锻炼了学生的胆量,而且对其倾听能力的培养也很有作用,更值得一提的是,发言的质量有明显提升,学生思考的广度与深度都有提升。

这样的课堂交流习惯的养成对于高年级学生来说是极有必要的。此外,书写的习惯,阶段性整理知识的习惯也是一个重点内容。书写要求做到端正、整洁、规范,练习本上的组词抄词要有一定的排版,不能使用涂改工具,不能一团团地涂抹,学会使用最基本的修改技巧,这些都有明确的规定。对于班里书写质量较差的学生,每天令其练笔十分钟,一周一查。养成良好的作业书写习惯,可以更好地修炼学生的耐心与细心。当学生一笔一划地写字时,他的注意力一定更为集中,一些不必要的错漏自然会少出。

3、强化能力的提高。

学生的语文能力的体现关键还是在写的能力上。提高写作能力的有效途径还是写,在课堂上不断地给学生寻找和创设写的机会,同时,还要给予学生方法的指导。每个单元,除却大作文任务,都要寻找其他练笔的时机,不一定要整篇整篇地写,有时候有针对性的片段训练更能达到你所期望的效果。最磨练人的莫过于一次次的修改了。有时候一篇作文要花上三四天的时间来完成,从第一次的写,到后面的交流、讲评、修改、誊抄,这是一个极为艰辛的过程。这么一次作文的过程对学生下一次的作文是一个很好地督促,在遣词造句上他们会更为谨慎和细致。大作文本上九篇大作文基本上都是这么磨出来的。

此外,本册教材第五单元“遨游汉字王国”这一专题的语文综合实践活动也是对学生一个能力的整体凸现。阅读课本上的材料,通过上网查找补充相关的资料,将其整齐制作成手抄报或者是ppt讲稿,再到后面的交流与展现,这一整个过程对学生的综合能力的锻炼都很有帮助。

语文教学工作总结10

一年级上学期的语文教学工作已进入复习阶段,现对本学期的工作作如下总结:

一,在拼音教学方面,我的感悟是要多做练习,及时复习。部分学生由于上过学前班,悟性高,在拼音学习方面已经有了一定的基础,但是功底还不够扎实,造成他们在课堂上不愿意认真听讲,做起课后练习来又错误连连。因此,老师针对这类学生,一方面要严格要求其遵守课堂纪律,另一方面,要多训练其拼读,及时复习,确保其真正掌握拼音,而不是一知半解。针对另一类没有接受过正规学前教育的学生,单单利用上课的时间传授知识是不够的,这类学生需要老师投入更多的时间精力,帮助他们尽快跟上其他同学。这学期,我利用鼓励学生阅读少儿注音故事书的方法,使学生通过在课下自主阅读,达到了巩固拼音知识的目的,同时初步培养了学生的阅读习惯。

二,在课文教学方面,由于缺乏多媒体设施的支持,无法在课堂上向学生展示课文插图,因此,我在每节课前,尽量提前到教室,画好插图之后再开始授课。学生通过观察插图,一方面提升了他们对文本的学习兴趣,另一方面,也帮助了他们理解课文中的重点字词。

本学期语文教学需要改进的地方:一,对学生课业要求过重,造成了后进生学习吃力的状况;二,作业检查不够及时,大多数学生还没能养成及时完成作业的习惯。

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