【热门】说课稿集合6篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1尊敬的评委：
大家好！
今天我说课的主题是浙江版小学思品第七册“勤学”的其中一个方面的内容——《努力学习不怕难》。本课的重点是教育学生在学习中遇到困难时，能不怕困难，知难而进。教材分三个版块：
第二版是通过林林写给知心姐姐的一封信，把不少同学在学习中存在的烦恼提出来引导学生思考：怎样才能学好知识呢？
第二版块是读议《李欣的故事》。李欣是个学习勤奋的学习，由于转学，跟不上进度，可她困难面前没有退缩，克服了困难，取得了成绩，为学生提供了榜样。
第三版块是说创设情境，体验选择，让学生体验到在学习中遇到困难时，只有虚心好学，认真思考，努力克服困难，才能取得好成绩。
当今社会经济快速发展，许多孩子的家庭生活条件越来越好，独生子女也越来越多，然而有的孩子贪玩，在学习遇到困难的时候有畏难情绪。《努力学习不怕难》这一教材的内容是为解决这一问题服务的，比较贴近学生的生活。
《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活。”为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标：
1、情感、态度、价值观：懂得学习要不怕困难，才能取得好成绩。
2、能力目标：对疑难问题能认真思考，不抄袭别人的作业，考试不作弊。
3、知识目标：在学习中遇到困难能努力克服。
其中“对疑难问题能认真思考，学习不怕困难，遇到困难能努力克服”是学习的重点和难点。
根据以上的认识，我从学生的角度出发，以“回归生活、关注儿童现实生活”的理念为指导思想，对教材的三个版块进行了必要的补充、重新整合、编排，以游戏活动、对话交流为主要载体，将学生置身于他们学习生活中所能遇到的各种因素中，通过“实话实说”、“我当知心姐姐”、“讲故事”、“佳宾访谈”、“争当学习勇士签名”等活动，有意识地培养学生的参与意识，充分体现学生在学习过程中的主体作用，使之在参与中获得愉悦的体验，能有效地使外部学习活动内化为学生的道德认识，产生道德行为的内驱力，帮助学生积累生活经验，习得学习方法，提升学习、生活的质量。
活动一：“实话实说”。
首先，在上课前几天，我就向班主任、科任教师、家长等调查了解学生的学习情况，作业完成的情况，学习遇到困难时的处理情况等，以便在“实话实说、佳宾访谈”等学习活动中做到有的放矢。
“实话实说”这一活动，我以央视“实话实说”节目主持人的身份对学生进行采访，主要围绕以下几个问题进行“实话实说”：
1、当你觉得自己最拿手的学科是什么？你是怎样学好它？
2、在各级各类的比赛中，有位同学通过不懈的努力获奖了，你羡慕吗？你也想拿奖吗？你觉得你怎样做才能获奖？
3、你在学习上遇到过烦恼了吗？
以上三个问题从学生实际的学习生活出发，其中前两个问题是从正面引导学生，以引发学生参与“实话实说”这一学习活动的兴趣。后一个问题是为后一个活动“我当知心姐姐”的服务。
学习是学生的主要活动，是学生的主要任务。渴望自己有知识，有好成绩，是学生最为关心的话题。因此在“实话实说”活动中引起悬念，“在各级各类的比赛中，有位同学通过不懈的努力获奖了，你羡慕吗？你也想拿奖吗？你觉得你怎样做才能获奖？”激发了学生学习的积极性，引发学习动机。需要是学习最持久的内驱力。在谈话中，教师真诚地随机地用名言、谚语或评价学生的发言，或激励学生，或有针对性地学习理解这些名言、谚语，从而使学生初步明白“成绩来自勤奋”的道理。
活动二：“我当知心姐姐”
1、同学们，有一位叫林林的同学，也跟同学一样，在学习中有会遇到烦恼，林林还给知心姐姐写了一封信：（老师一边读信，一边小黑板出示林林的信。）
“我学习成绩不好，特别是数学应用题做不出，只好抄同学的作业。现在，我知道建设祖国需要知识。可是怎样才能学好知识呢？我真苦恼。请您帮帮我吧！”
2、读完林林的信以后，教师紧接着创设另一个情境：“同学们，现在你就是知心姐姐，请大家帮帮林林吧！”
小学生模仿能力强，可以说，当知心姐姐是每个孩子的乐事。再说，心理学认为，问题解决就是重新组织概念，以便克服某种困难或障碍，从而达到某种目标。问题解决是一种典型的思维形式或思维活动，因为思维活动主要就是在解决问题的过程中进行的。这一活动的紧接上一活动，由远及近，从抑到扬，由已及彼，引导学生思考生活中的问题，习得解决问题的方法，学会解决学生生活中的问题。
活动三：讲故事
俗话说：“榜样的力量是无穷的。”对青少年来说这一点更为重要，孩子的年龄越小，榜样的感染力就越大，其最初形成的行为习惯几乎都是模仿而来的。因此，在小学品德与社会的教学中，要特别重视榜样对孩子的巨大影响作用，时时处处给孩子树立好榜样。前苏联的著名教育家马可连柯曾经讲过：“一个家长对自己的要求，一个家长对自己家庭的尊重，一个家长对自己每一行为举止的注重，就是对子女最首要的、也是最重要的教育方法。”在本课的学习中，我将以孩子喜闻乐见的讲故事的形式为孩子树立榜样。教师着重推荐以下两个故事：一是李欣的故事，二是海伦、凯勒的故事。
讲故事是小学生喜闻乐见的形式。故事情节既可以激发学生的学习兴趣，又能引发思维和想象。故事情节既可以激发学生的学习兴趣，又能引发思维和想象。正如柳斌所讲：“情境教育把教材教活了，把课堂搞活了，……”因此，在思品课教学中进行讲故事比赛的形式，有助于走进学生的学习生活中，走进学生的心灵世界里，以感人的故事感化学生。
活动四：“佳宾访谈”
通过上面三个活动的学习，学生人认识水平已提高了一个层次，已明确学习要不怕困难，才能取得好成绩。此处的访谈从学生学习情况调查入手，有针对性地进行访谈，选择三种类型的同学构成佳宾，一是学习成绩非常优秀的同学；二是“李欣”式的同学；三是与林林相似的同学。访谈围绕以下三个主要问题进行：
1、当你在学习上遇到疑难问题时，你怎么办？
2、家庭作业写不出来的时候，你怎么办？
3、在素质评价中，有的题目做不出时，你怎么办？
整个访谈过程是互动式的，对话式的，先由佳宾就主持人的三个主要问题发表意见，然后由现场观众提问。
活动五：“争当学习勇士签名”
这一活动，我安排了以下个环节：
……此处隐藏10627个字……最富有感染力的一种音乐表现形式。因此，根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我从三个方面设计了本次的活动目标：1.认知方面：能感知乐曲的三段体结构。
2.能力方面：能用肢体动作表现乐曲的内容。
3.情感方面：体验与同伴合作表演的乐趣。
【说重点和难点】
1.活动重点：能感知乐曲的三段体结构。为了更好的解决这个问题，我采用启发式教学，引导幼儿用不同的动作和方式来感受乐曲的不同节奏，如：A段想象啄木鸟给大树检查身体的动作；B段做啄木鸟捉虫的动作；C段则是大树恢复健康，快乐跳舞的动作，这样既提高幼儿的学习兴趣又使幼儿明显的区分三段音乐的不同，非常容易的理解了乐曲的三段体结构。
2.活动难点：学习跳音。对于难点的处理则是运用了图谱，用三个树洞帮助孩子理解跳音，加上动作和模仿捉虫的声音，孩子可以很快找到跳音的位置。
【说教法、学法】
“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。”因此，根据大班幼儿的年龄、心理特点及认知规律，我采用了灵活多样、新颖有趣的教学手段，来激发幼儿的学习兴趣，提高教学效益，如：体验法、电教演示法、启发联想法、赏识激励法、审美熏陶法、情景教学法等一系列方法，引导幼儿主动参与活动，独立获取知识，从而对韵律活动产生浓厚的兴趣。并通过以上使用的教法为依据，在学法指导中本着“以幼儿为主体”的原则，充分调动孩子们的学习积极性，遵循了“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。”这一认知发展规律，使幼儿在体验乐曲美的同时，达到艺术性、教育性、愉悦性的和谐统一。
【说活动准备】
在幼儿园音乐教育中，孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，缺乏各种必要的感性经验，使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料。这时，图谱就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用，图谱的运用是一种视觉参与。它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培养孩子的创造力与想象力等等，让孩子主动愉快的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让老师们的教学方法不再单调。同时为了激发孩子的学习兴趣，我还制作了精美的PPT课件。
所做准备工作如下：
物质准备：PPT课件、音乐CD、教学图谱、啄木鸟、大树的头饰。
经验准备：课前进行过有关于树木生病了该怎么办的问题讨论。
空间准备：活动前将幼儿的位置摆成半圆形。
【说教学过程】
好的教学设计是实现教育目标的有效途径，根据大班幼儿的年龄特点，结合目标和教材，我设计以下四个教学环节:
1 .谈话导题
教师：今天老师给小朋友请来了一位小客人，你们看是谁来了？（出示啄木鸟和图谱）它还带来一首好听的乐曲，请小朋友听…（欣赏音乐）
【创设情景，谈话导题，激发幼儿完整欣赏乐曲的兴趣。】
2.完整欣赏
（1）完整欣赏乐曲，初步感受乐曲的旋律。
教师：听了这首曲子，你有什么样的感觉？你觉得啄木鸟医生好像在干什么？
（2）教师播放PPT课件，讲述故事《苹果树找医生》为幼儿理解乐曲做好铺垫。
【我用简洁的提问，引出学习内容：“故事里发生了什么事？”“啄木鸟会怎样为苹果树检查身体？可以做什么样的动作？” 引导幼儿大胆想象，用动作自由表现啄木鸟为大树检查身体、捉虫的动作，教师要尊重每个孩子的想法和创造，并给予及时的鼓励。】
（3）结合图谱和教师动作，复听乐曲。教师：请小朋友听听乐曲有什么样的变化？可以分几段？每段都讲什么事？
【在复听乐曲时请幼儿把刚刚自己发表的想法用动作表现出来。这样做的主要目的是培养孩子的倾听、模仿和想象能力，帮助孩子对音乐的理解。】
3.分段欣赏
教师：音乐分为三段，哪段乐曲是啄木鸟给大树检查身体？哪段是啄木鸟捉虫子？哪段是苹果树感觉很舒服的音乐？
【分段欣赏音乐环节，感知乐曲的结构，创编不同的表演动作，帮助幼儿学习跳音。是本次活动的重、难点。我采用了让幼儿不断反思学习的方法，提供孩子创编表达的机会，关注个别差异，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会，请他们上来表演，肯定他们的想法和意见。】
4.角色表演
（1）请幼儿分角色表演。
教师：谁愿意当“大树”？谁来当“啄木鸟医生”？每只“啄木鸟”找一棵“大树”结伴，两人面对面站好。听着音乐表演自己创编的动作，教师以幼儿的身份参与到活动中，激发幼儿表演的兴趣。
【幼儿再次欣赏音乐，随音乐完整的进行角色表演。这一环节主要让幼儿体验与同伴合作表演的快乐。】
（2）引导幼儿知道要互相帮助。
教师：啄木鸟医生帮助大树治好了病，大树可高兴了，它会对啄木鸟医生说些什么呢？（引导幼儿说出大树对啄木鸟医生的感激，“谢谢你啄木鸟医生，以后你累了也请你到我的树枝上休息。”）
【这个环节主要激发幼儿爱护关心他人的情感,体会帮助别人的乐趣，培养幼儿互相帮助的良好品德。】
活动延伸：教师：森林里还有许多大树需要检查身体，现在我们出去帮助啄木鸟医生给大树检查吧。（教师和幼儿随着音乐走出教室）可在表演区创设森林情景，投放头饰继续表演。
【说活动反思】
《纲要》中指出：幼儿音乐教育的基本目标是能喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现出自己的情感和体验。韵律活动对于大班幼儿而言，仍然具有一定难度。在幼儿毫无所知的情况下，让幼儿欣赏这段音乐，他们很难听出什么，更不用说达到预想目标了。因此在本活动中我首先以提问导入，引出主角；然后播放PPT讲故事，让幼儿知道是啄木鸟给大树治病的故事；接着让幼儿欣赏音乐，他们便可以慢慢说出自己听到和感受到了什么。听音乐时，到了音乐段落转折处再加上手势和简单的肢体动作，帮助他们分辨旋律的变化。在活动中我注意到提问的技巧性。让幼儿通过提问能说出“寻找”——“捉虫”——“高兴”等关键词，在此基础上表演便会得心应手。在活动中，我充分的重视了幼儿的艺术感受和表现，引导幼儿感受乐曲的优美，鼓励幼儿大胆想象、积极表现，创编简单的动作并用肢体表现啄木鸟为苹果树捉虫、治病的一系列过程，让幼儿在快乐的气氛中通过游戏的方式轻松学习。整个活动孩子们都非常感兴趣，孩子们通过亲身参与、主动探索、自我体验，尽情扮演自己喜欢的角色，充分释放自己的兴趣和情感。活动中我设计的提问都是开放性的，给孩子大胆思考、想象和发现的空间，让孩子充分表现，对孩子们表现出来的种种创意我都给予了赞赏，孩子们自始至终都保持着良好的情绪，体验自主活动的乐趣。我在教学活动中合理地运用了图谱和道具，帮助幼儿形象地感受音乐，解决了活动中的重点、难点。生动形象的ppt课件激起孩子们的情感共鸣和表现欲望，使孩子的内心情感自然宣泄出来，充分激起孩子们对音乐的兴趣，提高了音乐的感受力和表现力。
我想，好的韵律活动应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中不断努力，和孩子一起探索，一起成长！谢谢大家！
