说课稿范文合集六篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的说课稿准备工作,认真拟定说课稿,说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的说课稿6篇,欢迎大家分享。
说课稿 篇1一、说教材
1、教材简析
《月亮姐姐的新伙伴》是小学语文,思想品德第三册第五单元的一篇知识性童话。
从内容看,它与第四单元19课的《海娃娃》有类同性,这两篇课文都以童话的形式,用拟人的手法,生动地介绍一些科学知识,从而培养和激发学生爱科学、学科学的兴趣。《海娃娃》介绍了人们利用海浪推动发电机发电的知识。《月亮姐姐的新伙伴》通过月亮姐姐与人造卫星的一番对话,告诉我们人造卫星对人类的贡献。
在写法上,它主要采用了对话形式。根据这一特点,我们可安排这样一个训练点:即对学生进行分角色朗读的常规技能训练。另外,课文第三段出现了一个“……会……会……会……会”的句式,教学中要让学生掌握这个句式,学以致用,为提高学生的写作能力积累建筑的材料。
根据《大纲》对小学二年级的教学目标,结合本课的教材特点,针对二年级学生的实际,以及教学目标必须具有可操作性,易检测的要求,本课时的教学目标定为以下几个方面:
(1)发展认识:
理解课文第三段的内容,知道在科学发达的今天,人造卫星能帮人们做许多事,培养学生爱科学、学科学的兴趣。
(2)发展语言:
a.会读出生字表上的生字,能正确书写“转、播、视、察、寻、煤、炭”这七个生字,多音字“转”能据词定音;理解“人造卫星、转播、新闻、寻找、煤炭、日日夜夜、不停地转”等词语的意思;能写出“寻”的近义词。
b.能读通课文,背诵课文第三段。
c.模仿“会……会……会……会……”的句式说话、写话,体现读写结合。
(3)发展思维:
用学习人造卫星第一个功能的思维策略,了解另外几个功能。
3.教学重点、难点
重点:学会正确书写第三段中的七个生字;会说人造卫星能做哪些事。
难点:了解人造卫星能帮人们做哪些事。
二、说教法、学法
1.教法
本课的教学设计着力体现“以读促讲,以讲促读”的教学特色,注重教给学生学会读懂知识性童话的学习方法。
2.学法
二年级学生已经具有一定的识字能力,但他们的思维仍以直观、形象为主,持久性差,教学时要注意动静搭配,有张有弛,要充分运用幻灯、录音等多媒体教学手段,调动学生多种感官参与教学,提高教学效益。
“以一带三,以读带写”,使学生化知识为能力,是本课时教学的终极追求。
“以一带三”的学习方法主要体现在两个环节的设计上:
a.在学习“人造卫星会……会……会……还会……”这句话时,教师指导学生学懂第一会,以此带动学生自己学另外三个“会”的内容。
b.在掌握“会……会……会……还会……”这个句式时,指导学生学会运用,学以致用。
三、说教学程序
(一)导入新课
1.教学一开始,我们利用直观教具录像,把遥远的宇宙空间展示在学生面前,让学生说说月亮、地球、星星。知道星星是月亮的伙伴。在这一过程中,结合学习“日日夜夜,不停地转”两个词,理解词义,引出课题,学习“伙伴”一词,齐读课题。
2.读读课题,你知道哪个字最重要?针对“新”字,你想知道什么?(月亮组组的新伙伴是谁?它有什么本领?)
3,对啊,小朋友提的这些问题真有水平,怎么办呢?请打开书,读读课文就会明白的。
这样设计,有助于培养学生的质疑能力,解疑能力。
(二)初读课文,学习字词
抓住“人造卫星会干什么”这条主线,既初步理解课文内容,又在语言环境中学习了生字新词。
1.月亮组组的新伙伴是谁呢?它会做哪些事?让学生自读课文。并提出下列读书要求(投影出示):
(1)读读课文,遇到有拼音的字读正确。
(2)用“~~~~”划出生字组成的词语,想想意思,自己不能读懂的词语在下面画上“?”
(3)课文有几个自然段?请用“1、2……”标出。
这样,通过读、划、想的过程,不仅知道课文所写的事,而且促进了阅读能力的提高和思维的发展。
2.检查阅读,及时反馈。
(1)出示生字卡片,检查生字自学情况。这一环节教学时,不能平均使用力量,要抓住音难,形难字,易错字,有针对性指导。“转、视、察”三个字是翘舌音,“停”是后鼻音;“转”又是多音字.要据词定义。我们借助(动作演示)形象感知,并结合看拼音给带点字选择正确读音的训练,进一步掌握“转”的用法。这一课中“转、播、察、煤、炭”5个字形难,笔画较多,笔顺容易写错。教学“转”右半部第3笔是“竖折撇”,要一笔写成,“察”的中间部分,“煤”的右上部分重点书空。
(2)总结识字方法,指导书写。识字教学不光要让学生学会生字,更重要的是让学生掌握识字的方法,根据这一课生字的特点,本课时主要采用以下识字方法:a.采用形声字识字;b.编字谜记住字形,熟字加偏旁记字形。
(3)抄写自己认为难记生字两遍。
(4)指名分段读课文,读正确。
这样,既帮助学生初步理解了课文内容,又在语言环境中掌握了生字的读音,学习了生字新词,培养了学生的识字能力。
(三)精读重点段,培养能力
第三自然段是人造卫星回答月亮姐蛆的话,具体地介绍了自己的本领。要求学生会说出“人造卫星会做哪些事”是课文的重点,也是难点。我们可这样进行教学:
1.月亮姐姐的新伙伴是谁?它是怎样介绍自己的?请同学们轻声读课文,找出人造卫星介绍自己的一段话,用( )做上记号。
2.让学生带着问题再读课文:这段有几句话?每句话告诉我们什么?
3.学习第一句。
(1)齐读第一句,你知道了什么?(月亮姐组的新伙伴是人造卫星。人们把人造卫星送上天。)
(2)讨论:a.什么叫人造卫星?(幻灯演示,讲解人造卫星)。
b.你知道人们是怎样把人造卫星送上天的?(出示幻灯片,简要介绍卫星发射过程)。 4.学习第二句。
第二句话有四个分句,句式相同(谁会干什么),在学习时,教师指导学生学懂第一“会”,归纳学法后半扶半放学习另外三个“会”的内容。这样,不仅节约了课堂教学时间,而且教给了学生学习方法,培养了自学能力。
(l)精读第一分句。
首先(出示投影)我会转播电视新闻,读后问:“我”指谁?什么叫新闻?(师用红色粉笔圈上“。。”)会转播电视新闻的叫什么卫星?(板书:转播)通讯卫星是怎样转播电视新闻的?把“通讯 ……此处隐藏7987个字……奋点从而产生乐学是组织教学的关键,因此在“备教材”的同时,也要在“备学生”上下了功夫。
1、充分预习,养成良好学习习惯。
通过课后的“读一读、写一写”来预习朗读课文,梳理生字词与重点字词的音、形、义,熟悉课文。通过课后练习一至三的问题提示自学预习课文,熟悉课文内容,为课堂的学习打好基础。这个工作也是为了学生养成良好的语文学习习惯。
2、联系自我,激活学习兴趣。
《从百草园到三味书屋》中的状物、叙事、写人都栩栩如生,是鲁迅散文中的精品。“景是儿童心理的景,情是儿童心理的情。”用成人的眼光看来课文中的内容并不新鲜,但在儿童眼里,一切都新奇,确是儿童的乐园。通过联系学生平时生活中的游戏与娱乐,利用此处切入点,将学生生活感知迁移到课文内容这一新知上,利用平时生活的趣味激活学生学习的兴趣,增加了学习探究的自信心,引导学生自觉地参与到学习中来。
3、发挥示范、竞争作用,增强学习动力。
学生处在这个年龄段,比较好胜,通过开展:预习谁最好、资料收集谁最多、朗读谁最棒、研究谁最深、活动谁最积极等,选出学习上具有示范作用的学生,通过榜样带领全体来更好的学习。同时在示范性上,教师也可以通过示范朗读等,来更好地引导学生学习。通过学生、教师的示范,通过竞争比赛,来形成良好的学习气氛,形成学习的动力。
4、自主合作探究,改变学习方式;团结互助协作,减轻学习压力。
学生学习新知的过程,是思维火花互相碰撞的过程,学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程,这无疑会给学生带来心理上的压力。因此,在学生自我学习的基础上,在突破本课教学难点与关键性的语句、内容理解的处理上引入了自主合作探究的教学模式,改变了教学方式和学习方式。这也符合学生的学习的实际能力与学情,也符合新课程的教学理念。
5、创设情境,鼓励发挥,营造气氛。
学生在轻松愉悦、活跃自主的氛围中学习,更能掌握知识,通过课件、音乐、图画、影视、讨论、探究等手段学懂课文。在学习的过程中,利用一环一环的过渡与小结,创设了一个问题情境“我学到了什么,我还有什么疑问”,既明确了学习重点,又大大激活了学生的思考、寻疑、想象,拓展了学生的思维空间,将学生的思维兴奋点再次推向高潮。将学生直接引入自我感悟与学习的氛围中,达到全身心的投入,达到忘我境界。
6、以疑为主线,教方法、养习惯。
以疑为主线,初步教给学生学习散文的方法,培养学习语文的习惯也是相当重要的,这将为以后初中语文的学习打下基础。因此我让学生在整个教学过程中通过读然后寻疑,解疑,再寻疑,培养良好的探究心理。同时学习散文根据散文“形散而神不散”的特点,抓住“神”――主旨,然后掌握“形”――内容的构成,感悟学习方法,同时也让学生在批批划划圈圈点点中养成学习习惯。
三、说教法
虽说教无定法,但在实际教学中我们还是有一定的、主要教学模式或方法,根据本课的教学特点与重点,我决定主要采用自主探究性语文教学,该方法教学时先预习了解课文内容,收集作者资料与平时趣味游戏资料――情景激趣DDDD讲究激励性,初读感悟了解DDDD提倡自主性,再读释疑DDDD倡导探究性,细读解析DDDD主张创造性,精读入情DDDD讲究情境性,美读品味DDDD鉴赏性,重点熟读成诵―DDDD活动感悟、积累延伸。
这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能学习”,又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素,全面提高心理素质,促进学生对语文的学习兴趣。与此同时,合作探究法、创设情境法、激励法、设疑探究法等也是教学中非常重要的方法,它促进了“自主探究性”的学,拓展了学生思维,培养了学生的学习能力、探究能力、设疑能力、创新精神。
四、说学法
学习散文的基本方法是读――抓关键,学习散文的最好方法还是读――抓关键,因此学生在本课中的主要方法是读。引导学生反复诵读全文、重点语段,让学生通过初读、细读、精读、品读等过程,在此过程中引导学生读思议相结合,让学生经历寻疑、释疑、寻疑、品味、成诵等过程,体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。同时在分析课文与语段时,学会在读的基础上,自我先思考抓关键性的语句,采用划一划、圈一圈、点一点等方法,理解内容,在与他人合作探讨研究,突破重点。
五、说教学过程
1、预习铺垫、打好基础
本层次是实际课堂教学的前奏,通过课后的“读一读写一写”来预习课文,梳理生字词与重点字词的音、形、义,熟悉课文。通过课后练习一至三的问题提示自学预习课文,熟悉课文内容,为课堂的学习打好基础,做好铺垫。这个工作也是为了更好的课堂学习打好基础。
2、创设情景、激发学习兴趣
本层次的教学采用创设情景和联系生活意在激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点,让学生在活泼的音乐、背景动画中说说自己以前与现在平时喜欢的活动与游戏的趣闻,在看看课文作者童年的生活,将生活与新知学习内容相结合,从而创设情景,激发兴趣,揭示课题,导入新课。
3、初读,整体感悟
本层次的教学采用初读自悟交流法。让学生在预习初读的基础上感受教师或录音的范读,在自己初步读,从而了解课文内容,提出初步疑问,进行体会交流,为下面的理解和探究奠定基础。
4、自主学习、合作探究、突破重点
本层次的教学采用自主合作探究的模式,让学生在质疑之后下位寻找伙伴,自由组合,分工合作解决疑难,从而读懂课文的主要内容。同时对重点语段,在老师的引导下,先提出问题,在握思考,再合作探究,在汇报合作成果交流的过程中学生们团结协作、交流辩论、达成一致,既提高了学习效率,激发了学生思维,锻炼了学生的说、辨、析等能力,同时这也打破了传统,形成了开放式课堂。
5、创设情境,品读成诵
本层次的教学采用创设情境法,对重点语段,如:百草园趣味景物的描写与捕鸟段落,进行品读。通过抓关键性的语句、字词,如百草园趣味景物的描写段落,先抓过渡句,再抓动物与静物,依照一定的顺序,再读一读、品一品语言。而捕鸟一段可以抓抓动词,来读一读、品一品,最后能够品读成诵。在读的过程中配上音乐与画面,营造氛围,为学生创设一个诵读的空间与氛围,将学生带入情境中,身临其境,熟读成诵,改变了传统。促进了品读效果,积累了语言。
6、活动感悟、延伸积累。
本层次的教学采用总结法、活动反和延伸法,让学生进一步了解学习重点。同时,通过到学校的墙根处或操场等地,也找一找趣味;通过再玩玩丢手帕、跳皮筋等忆一忆趣味等,更加体味文章的情感,更加关注自己的生活与成长,感悟童年生活的趣味。推荐鲁迅相关的文章,如《朝花夕拾》其他的文章,或鲁迅经典性的文章阅读。同时推荐关于童年趣味的文章书籍,让学生去阅读积累,提高语文综合素养。
六、说板书
从百草园到三味书屋
鲁迅
对比
乐园――――――无味
向往自由快乐生活批判封建教育制度
惜缘