说课稿

【实用】说课稿模板5篇

作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、 教材分析

我今天说课的课题是自编教材《猫和老鼠之奶酪大战》，内容是学习名曲《惊愕交响曲》。这是海顿的名曲，乐曲A-B结构，A以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳跃的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有鲜明的对比。

教材的知识点为了解歌曲的A-B结构，知道歌曲的强弱对比；节奏训练，听音乐指令敲节奏。通过音乐游戏让学生反复多次地进行节奏的训练。通过音乐让学生学会聆听、学会欣赏音乐。通过活动让学生学会游戏的规则。

二．教学设计的指导思想：

素质教育是我国教育改革的主要任务。美国把艺术教育立法作为国民从幼儿到大学的必修学科之一。为什么这样重视艺术教育呢？新的教育观念与做法是把艺术教育作为素质教育的切入点，是素质教育的重要手段之一。我在学习奥尔夫教学法时已有很深的体会，通过学习使我深刻认识到奥尔夫教学法的目标和理念，并学到了不少实施目标的具体方法和手段。对比我国的音乐教育，从目标上更加突出人的创造精神的培养，从内容和方法上，更突出了音乐学科的特殊性和以人为本的原则，与目前我国素质教育的实质是完全一致的。

奥尔夫教学法认为每节课不用太多的讲述，教师主要引导学生去做什么，大家似乎感到每一节课都是在“玩”，在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。在这里我们是学习的主人，多年来，音乐教育一直在研究如何激发学生的学习兴趣，在这里有了明确、肯定的答案，那就是参与实践活动，把教师怎样讲变成让学生去怎样做吧！

三．学生分析:

对于中年级的智力障碍学生来说，依据他们的能力和特点，喜欢聆听音乐，比较喜欢直观的东西，且接受能力和理解能力一般，注意力非常容易分散，需要不断重复练习才能记住知识。本班有10名学生，其中唐氏综合症3名，自闭症1名，智力障碍6名。根据学生的实际情况，如果单纯让他们欣赏名曲，他们很难理解到歌曲的结构和内容。

《猫和老鼠之奶酪大战》一课，主要利用他们平时最喜欢的卡通片《猫和老鼠》做引导，通过结合多媒体和游戏的教学方法，最终让学生在不知不觉中学习到世界名曲《惊愕交响曲》，并了解音乐结构，了解强弱对比，并能根据音乐节奏进行打击乐乐器的演奏。

四.教学目标分析：

能了解音乐结构，结合音乐进行游戏。通过节奏的练习，使学生了解到强弱对比，能准确打8拍节奏

A组：能按照游戏规则进行游戏并能准确打8拍节奏。

B组：基本按照游戏规则进行音乐游戏，并能跟打8拍节奏。

C组：在助教老师辅助下能参与所有音乐活动。

五.教学重、难点及解决方法：

重点：了解曲式结构和分辨重、轻；

解决：以音乐配上直观的动画，配合情节了解结构变化。通过游戏和大量的视觉提示分辨重轻。

难点：能遵守游戏的规则并能分清角色扮演

解决：反复熟悉音乐，并通过大量的铺垫和视觉提示。

六、教学程序

教学大体分为三部分。第一部分听音乐律动进课堂，师生问好（以音乐互问互答的方式）。每节课的问这是课堂常规的教学，活动能让学生大声唱出出“你好”，加强学生的自信心和对课堂的归属感。

教师接着引导"同学们喜不喜欢看《毛和老鼠》?(喜欢。)下面我们一起来看《猫和老鼠》，看看这次汤姆猫和杰利鼠发生了什么事情。

"自然地进入活动的第二部分活动展开，这是教学活动的主要部分，包含三个环节。第一环节完整欣赏乐曲。（播放flash《惊愕交响曲》）FLASH画面：

汤姆猫在睡觉，旁边放着许多奶酪。A1音乐时，老鼠非常悠然自得地走过去，A2音乐时，老鼠轻手轻脚地踮着脚走到猫旁边，想伸手偷奶酪。B音乐：当老鼠差点要偷到手时，猫突然伸了一个懒腰，老鼠以为猫要醒了，吓得赶快到处逃命，猫蒙着眼，看了看到处没有人，就继续睡了。

第二段：A1A2音乐画面同上。B音乐，猫突然间醒了，看到老鼠在偷自己的奶酪，赶紧起来追着老鼠，音乐快要结束时，终于抓住了小老鼠了。

看完后请同学们说他们在干什么呢，

学生自由说说他们看到的画面。教师总结：教师总结：这个故事是说老鼠趁着猫在睡觉的时候，去偷猫身旁的奶酪，猫突然间醒过来了，赶紧追着老鼠跑。

1、第二部分跟着音乐律动：下面，我们一起当小老鼠，跟着音乐和小老鼠的脚印一起做学小老鼠走路吧。

A1—挺胸阔步走；A2—踮起脚尖走

B—跑（这时老师要准备老鼠脚印，分别是黑色（深）和灰色（浅）的脚印

让学生跟着画面一起感受老鼠的快慢、轻重的感觉，为游戏做铺垫

）

第三部分游戏。老师导语：接下来，我们也来玩一个猫和老鼠抢奶酪的游戏。由助教老师来当大猫，我们其他的小朋友做小老鼠，我们跟着音乐来偷大猫的奶酪。当听到A1的音乐时，我们就大步走在颜色深的脚印上，当听到A2的音乐时，我们就走在颜色浅的脚印上，在趁大猫睡觉的时候，我们就去偷他的奶酪。当他醒了，我们就得赶紧跑了，可千万不要被他抓住啊，不如的话就会把我们带到他的猫窝里了。

（教师简单示范），然后由学生做猫再玩一次。通过游戏的角色扮演，既可以使学生感受紧张的气氛，能更好地理解音乐，又可以使学生完成IEP上多个目标

乐器演奏：介绍歌曲;《惊愕交响曲》：刚才我们玩游戏被大猫追的时候害不害怕被他追到啊？我们刚刚听到的歌曲叫做《惊愕交响曲》，是有著名音乐家海顿创造的，是一首世界名曲。接下来，我们一起来做小小演奏家（简单介绍音乐，使孩子记住音乐的名称）

1.挑选自己喜欢的乐器

2.由脚印组成的图谱，2/4拍练习

A．节奏练习

aX X X X X X X X

b．X X X X X X X 0

B．力度练习

重X X X X X X X 0

轻X X X X X X X 0

（节奏的练习为最后的合奏做基础，用之前的小老鼠脚印图谱代替简谱，提高学生学习的兴趣）

C．跟音乐一起演奏

同学们真是太棒了，我们一起完成了世界名曲的演奏，你们个个都是小演奏家。

最后重温巩固：

同学们，今天我们通过猫和老鼠的故事，也玩了猫和老鼠抢奶酪的游戏，认识了一首世界名曲叫做《惊愕交响曲》，并且我们也用打击乐器演奏了这首世界名曲，你们做得太好了。

七、教学反思

随着《培智学校教育义务课程标准》 ……此处隐藏7487个字……情境，让学生都参与数一数的练习。

在最后的时候让学生自己总结本课所学的内容，改变过去由老师总结的教学方法，让学生将所学的知识及时内化，成为自己的知识。

四、板书设计

本课运用了直观比较的形式设计板书，简单直观的设计有利于学生进行比较和记忆，帮助学生了解知识的整体结构，掌握所学内容间的联系和区别。

平移与旋转

平移找点→连点→移点

旋转

整节课的教学设计以学生为主体，在教学中紧密结合教材内容，遵循学生的认知规律和心理特征，有意识的进行发展学生思维能力的训练，让每一位学生都能体会到学习的乐趣。

各位评委老师好，我是语文 号，我今天说课的题目是《孔孟论学习》 (板书：课题、作者)，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

1.教学内容： 《孔孟论学习》是北师大版教材八年级上册第四单元中的第 一 篇课文，该单元以读书妙语 为主题展开，学习本单元，意在让我们聆听先哲的教诲，学习大师的读书之道。本文选自于我国儒家经典著作《论语》和《孟子》，是记录孔子孟子及其弟子言论的语录体古籍，,是古代圣人孔子和孟子谈论读书学习的名言。课文中所选的《孔孟论学习》着重叙述了求知态度、学习方法或者劝勉后人要勤奋、刻苦地学习。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。

2、说教学目标： 根据新课程标准中所提出的三个维度，结合八年级学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：

1)、知识与能力：了解作者、作品资料;疏通文意，理解重点词句意思;

2)、过程与方法：能准确流畅地朗读课文，理解运用课文中关于学习的名言警句;

3)情感态度与价值观、感受孔子、孟子的光辉人格魅力，联系自身学习经历，体会课文内容丰富内涵，端正学习态度，改进学习方法。

3.教学重、难点：本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，因而疏通文意、深层理解文章内蕴是本课的重点;由于年代久远，引领学生在活动中内化，并能学以致用是本文教学的难点。

二、说教法、学法

教法：新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。美国教育家杜威也说过，教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。本课我采用的教学方法有：诵读教学法、课前资料交流、开放式讨论、提问法等。同时将运用多媒体教学法作为辅助教学法。

学法： 新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于八年级学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有:1、多形式朗读课文法，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣;2、借助工具书和注释，与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力;3、利用讨论、探究的方法，提高解决问题的能力。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。

(环节一)、创设情境、导入课文

德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关键环节。伴随着一曲《高山流水》，课件展示一组孔庙、孟子像等图片，教师缓缓导入： “温故而知新，可以为师矣。”这是孔子的经典语句。“天时不如地利，地利不如人和。”这是孟子的经典语句，今天我们将再一次来聆听先哲的教诲，学习大师的读书之道，让我们一起走进《孔孟论学习》。(随之板书课题) 。 这一环节的设计旨在营造一个良好的学习环境以激发学生的学习兴趣，教师的导入语可以拉近学生与文本的距离，自然引出本课内容。

(环节二)、走进作者，了解写作背景

请学生交流课前收集到的有关孔子、孟子的资料;教师视学生交流的内容作补充(用多媒体展示孔子、孟子生平以及写作的背景)。我设计这一环节，为下面深入文本，理解作者的思想感情作了铺垫。

(环节三)、初读课文、初步理解

教师范读扫清文字障碍，请学生自读、齐读、赛读，教师组织学生听读、评议，指导读准字音，读出节奏，停顿正确。教师最后强调重点字词句的识记。 古人云：“三分诗七分读”。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的，最有效的手段是诵读。我设计多种形式诵读文章这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。

(环节四)细读课文、疏通文意

1)、以四人小组为单位进行交流，交流的方式是：借助注释和工具书每人翻译一则，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。

2) 学生提出疑问，由学生帮助解决，教师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句;框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师进行归类课件展示。板书：古今异义词、一词多义、词类活用

新课标要求学生 “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，我设计这两个环节，主要的目的是让学生能在老师的指导下，扫清字词障碍，进一步理解课文内容。并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培养学生依据文脉推断词义的能力。

(环节五)、品味文章，拓展延伸。

让学生讲一个自己学习成长过程中的小故事，说明端正学习态度和找到适合自己的学习方法的重要性。让学生自由发言。《新课程标准》指出：“阅读教学是学生，教师，文本之间 对话过程”。在本课的教学中，不仅要了解文本，更多的是通过文本唤起自己对成长的回忆，并与老师和同学交流，在交流之中又生成新的认识，新的思考。走进文本，又能走出文本。可以感受读书做事正、反两面的例子。同时也为下节课的学习做好了铺垫。这正是此环节设置的意义所在。

(环节六)、课堂总结

这堂课你学到了哪些知识?你受到什么启发?教师引导学生大胆说出自己的想法、感受，最后教师做总结发言。 新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。我设计这一环节一方面为了让学生回顾本节课学习的要点，另一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸。

(七)、布置作业 (二选一) 多媒体出示习题：

1、背诵并默写全文 2、重新翻译全文，并就其中你感触最深的一则谈谈自己的体会。 作业的设置，一方面可以让学生巩固已学的知识，另一方面也为培养学生的实践运用能力作了训练。这一环节因为时间关系只能放在课后了，但它的意义远不是一道练习题那么简单，根据新课程标准要求，要注重学生的语言的积累和实际运用知识的能力的培养，我设计的这道作业题，目的就在于此。