精选说课稿范文集合七篇
作为一名优秀的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的说课稿7篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1这次我说课的内容是选自人音版第九课《丰收之歌》。本课的四首音乐作品都表达了人们劳动丰收的喜悦之情。通过分析，我决定用三课时完成本课教学今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。本次说课我将分四个板块进行：一,领悟课标,把握重点——说教材 。二,精选教法 激趣乐学——说教法。三,暗授学法 自悟探究——说学法。四,巧设程序 培养能力——说过程。
说课稿 篇2一 处理内容简析 今天上课的内容是《宾语从句》和《动词不定式》。这是我初三复习专题系列的其中一部分。众所周知，这两部分的知识在中考中所占的比分大约在六到八分的比例。主要的考试形式出现在“选择填空和改写句子”中。虽然比分不大，但是学生掌握并不太难，而且英语和中文在某种意义上来说是一样的，浩瀚无边，点滴积累。 给学生说清《宾语从句》和《动词不定式》的语法道理比较简单，难得是分清用法，练习不错就不容易了。为了让学生真正搞懂弄通，本人从三个方面下手。
一 制作幻灯投影，加大数量，增加密度。
二 语法概念入手，浏览历年中考试题。
三 回家作业，自拟专题训练 二 预期效果 由于学生层次不齐，基础知识和接受能力的差异，所以做到使每个学生都在短短的一节课上通过复习，巩固使用是不现实的。因此为了弥补这一缺陷，我刻意设计了专题训练题目，让学生回家去做，估计作用要大一些。在下一堂课上作检查，发现问题，逐一指导。
说课稿 篇3一、教材认知
（一）教材内容：本节内容是初级中学化学课本第一章第四节《燃烧和缓慢氧化》，主要反映氧气反应的某些物质的变化规律。
（二）教学目标体现了教学的方向，量化了教学的标准。因此，教学目标既是教与学的出发点，又是教与学的归宿。因此，我将本节课教学目标分为三类：
1、知识目标：（1）说出通常所讲的“燃烧”的涵义。（2）记住可燃特燃烧的条件，知道着火点的涵义；（3）记住灭火的原理，并知道它是由燃烧条件推导出来的；（4）知道影响可燃物燃烧的因素，懂得燃烧、缓慢氧化，自燃和爆炸几个概念之间的主要区别和联系；（5）知道生活中一些爆炸、缓慢氧化和自燃的现象，知道常见易燃物、易爆物的安全知识。
2、德育目标：通过介绍自燃的实质，破除“天火”的迷信说法；使学生体验到“利”和“害”的辩证关系，能力目标：能够准确识到、判断具体体变化是爆炸、缓慢氧化、自燃、燃烧，并记住它们的区别、联系。
（三）教学重难点：本节课肉容所列燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸都是指物质跟氧气化合，只是条件不同而发生了不同的现象。
二、教法：
1、目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能，激发学生主动学习、探索、发现。
2、演示实验法
3、比较法
三、学法：
1、观察法 学会观察实验现象，培养观察能力。
2、归纳法 学会根据现象，通过比较、分析、归纳、概括出知识点，并将知识，并将知识点的内在联系把握清楚。
3、阅读法 在教师的指导下阅读教材，培养自学能力。
四、教学程序
本节计划安排前提测评，认定目标、志学达标、对照目标课堂总结、达标测评，布置作业等六个环节。
第一环节：前提测评
1、燃烧时常伴随有哪些现象？硫在空气中和氧气中燃烧现象一样吗？
2、食物腐败、铁生锈等变化与燃烧在反应速成率上有何不同？
第二环节：认定目标，教学目标是整个教学过程中的核心。学生只有明确目标，才能学有方向，学有动力，才能变被动接受为主动探求。
第三环节：导学达标
（一）引导学生阅读、自学、导达目标（1）
首先指导学生阅读P18第一、二自然段，在阅读的基础上，用电脑再现“燃烧的现象”过程，引导学生归纳“燃烧”的涵义。然后，提问回答，教师讲解。
第一步：演示实验得感知
为说明燃烧的条件，我通过多媒体课件演示课本[实验1——10]白磷的燃烧反应，引导学生观察（屏幕中铜片上的红磷在实验进行不久就产生白烟开始燃烧，而水中的白磷和铝片上的红磷并没有燃烧的现象。化学实验能以鲜明，生动、直观的现象与意想不到的结果有效地激发学生的兴趣，使他们产生探究的动机。
第二步：讨论归纳明实质
在前述实验基础上，指导学生阅读P19有关内容，同时展示思考讨论题（屏幕显现知识目标（2）（3）），引导学生比较、分析、讨论、归纳之后，利用屏幕讲解，燃烧的条件及灭火的方法原理，加以证实学生的结论。
（三）指导学生，导达目标（4）（5）
在学生懂得“燃烧”的涵义，燃烧的条件后，直接展示目标（4）（5）要求同学们边看书这思考目标上的问题，侧重培养学生的阅读和自学能力。接着利用屏幕讲解（影响可燃物现象产生的几点因素：与可燃物本身性质有交；与氧气浓度的大小有关；与可燃物跟氧气的接解面积有关。
第四环节:对照目标,课堂总结
第五环节:达标测评
第六环节:布置作业
1、课本P21——22、#2、3、4
2、复习课本P1——21参考本章小结的知识脉络。
五、板书设计
板书：
第四节，燃烧和缓慢氧化
（一）燃烧
1、、燃烧：P18
2、燃烧的条件：
（1）和氧气接触
（2）可燃物
（3）温度达到着火点
3、灭火的原理——破坏燃烧条件
灭火方法：使可燃物
（1）隔绝空气 或 （2）温度降到着火点以下
（二）燃烧的现象
（三）缓慢氧化与自燃
（四）燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃主要的区别与联系
联系：都属于氧化反应，都放出热量
区别：条件不同，反应的剧烈程度不同、能否达到着火点。
不同。
六、说效果
纵观本节课的教学，由于吃透了教材，教学目标设置合理，重难点突出，教法适合教学内容和学生实际，学法指导充分体现了学生的主体性，教学程序设计新颖，可行性强。让学生生产积极的学习态度，以渴望和愉快的心情去学习、探究，以达到最优化的课堂教学效果。
说课稿 篇4一、说教材
（一）教材的内容、地位和作用
本课教材是依据课程标准“运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征”而设计的。内容包括“地形复 ……此处隐藏4787个字……和注意力，运用音伴操带领学生针对性的进行身体的准备，让学生意识到充分活动开各关节有利于避免上杠后产生不必要的伤害。
实践与体验：
1、学习跳上成支撑—前翻下，依据学习内容的科学性和连贯性，合理的分割学习内容，由易到难，由个体到系统，这样有利于提高学生学习的兴趣；有利于提高学生克服困难、战胜自我的勇气；有利于提高动作技能掌握的程度。
根据学习步骤，教师首先设置了“胆量与信任”练习，两人一组，一人闭着眼进行前倒、后倒，一人给予帮助，而后调换练习。让学生意识到同伴间依靠与被依靠的重要性，练习的目的是学生挑战自己的胆量和培养与他人的诚信意识，引导学生在每一个练习过程中要加强保护与帮助且得到同伴的信任。
接着复习跳上成支撑，先由教师示范跳上成支撑移动重心，然后让学生分组练习。在练习时，教师适时的提出问题，“左右移动时如何控制身体重心？”，使学生带着问题边思考边体验，最后师生一起归纳要点。而后进行支撑练习和支撑撑时比赛，巩固学生在杠上的支撑能力和控制身体平衡能力，并通过比赛的形式来带动学生的学习积极性，为新知识的学习作好铺垫。
最后学习跳上成支撑—前翻下，在这一内容学习中，教师依据由易到难的顺序，先让学生进行原地徒手练习（支撑低头——上体前倒——翻腕抬体成支撑练习），目的是让学生感悟形象的动作，做好上杠练习的准备。再学习跳上成支撑屈体前翻下和直体前翻下，这种动作的学习有一定的难度，教师这时需要通过直观教学法，做好讲解和示范，让学生了解正确的动作过程和方法；同时做好保护和帮助的指导和练习，使学生克服恐惧心理，以便更好地在杠上进行练习。学生自主学练时通过小组合作交流使每位学生都更好地掌握。
2、综合体能。“火灾求生”是一种场景教学。为了能让学生懂得生命的重要，以及生命的可贵。本课运用已学的动作，创设了火灾救生的学习情景，在火情下如何自救，用什么样的方法进行自救？教师通过翻、爬、下蹲走（钻）各种动作技能的有机结合，恰如其分的在学科中渗透生命安全教育，让学生在以后的社会生活中懂得遇到火灾时如何进行自救和帮助他人。
教师把学生分成几个学习小组并讲解练习的方法。游戏开始先是学生在单杠上前翻下，接着用爬的动作模拟通过一段有危险的地带，最后学生捂住鼻子蹲着走过一段有烟雾的地方脱离危险。每组学生通过接力的形式让所有的学生都尝试脱离危险区域。同时，教师让各小组进行比赛，提高学生学练的积极性，把学习气氛推到高潮。
整理放松：在舒缓的音乐伴奏下师生站成同心圆一起放松，充分发挥音乐带给人的一种轻松效果。最后师生共同点评本节课的学习情况与教学重点，让学生在轻松、欢快的气氛中愉悦的结束本堂课。
说课稿 篇7一、教材分析
昆虫是动物界中数量最多的一类，有的是害虫，有的是益虫，如蜜蜂、七星瓢虫等。我们三年级很多学生对昆虫都会有好奇心，因而比较容易激发对昆虫的探究兴趣，因此我确定了探访昆虫世界的主题探究活动。《昆虫保护宣传画》这个活动是学习包上的内容，要求学生通过自主探究了解昆虫知识，知道昆虫是自然界的一部分，它们和人一样，有着自己的生存方式，应该善待和保护益虫。学生可以通过设计、制作昆虫保护宣传画来增强保护益虫的自觉性。通过这个活动，学生既增长了知识，又发展了团队合作能力，同时也进一步增强了保护益虫的意识。
二、学情分析
1感兴趣的，想了解的内容。
2已有的认知和经验基础。
三、活动学习目标
1了解昆虫的相关知识，及保护昆虫的方法；
2在交流分享中发现、归纳出宣传画的特点，并能运用特点设计昆虫保护宣传画。
3在交流评价中提高学生的设计和审美能力。
4增强热爱大自然的情感和保护动物的意识。
四、活动重、难点
发现、归纳宣传画的特点，并能运用特点设计、评价作品。
五、活动准备
学生：
1．有关昆虫知识的书籍；
2．绘画用纸、彩笔。
3收集一些宣传画。
教师：
1．有关昆虫知识的书籍；
2．昆虫的相关图片；
3．绘图用纸。
六、设计意图
根据“主导和主体”、“学习与探究”之间的关系以及学生的实际情况，我将教法和学法确定为如下几个内容：
教法：本课主要采用开放式教学法引导学生主体探究、了解保护益虫的方法、设计保护昆虫的宣传画增强保护益虫的自觉性。
1活动中让学生经历发现问题、思考问题、解决问题的过程，给每个学生都提供锻炼的机会，鼓励学生大胆尝试，在解决问题的过程中提高学生的观察能力和逻辑思维能力，使学生学有所得。
2通过学生自主探索、归纳、概括的学习活动，得出宣传画的特点。
学法：主要采用自主探究与合作探究相结合的学习方法。在明确学习内容的基础上充分发挥小组合作的优势，集集体之智慧，聚集体之合力顺利完成设计宣传画任务，同时在设计宣传画的过程中，增强保护昆虫的意识。
七、活动流程：
本节探究课分为四部分。
第一部分：确定保护方法。第二部分：探究新知发现宣传画特点
第三部分：设计宣传画。第四部分：展示交流评价
1第一部分：确定保护方法
本节课导入用复习上节课学生探究昆虫的相关知识，引出益虫是我们人类的好朋友， “我们该怎样保护益虫”这一问题揭示本节课探究学习内容让学生建立本节课的学习目标前提下，从而保护昆虫的初步意识。
2第二部分：探究新知 发现宣传画特点
在提出“我们应该怎样保护益虫”这一问题后，让学生用已有知识表象充分发表保护昆虫的方法后引出设计宣传画来保护益虫的这一方法激发学生探究的兴趣与欲望。同时让学生在课前收集宣传画的基础上，让学生通过小组讨论了解什么是宣传画？合作探究宣传画有哪些特点？在这基础上带领学生阅读《学习包》P18页有关于主题设计的方法，组织学生开展交流，掌握设计宣传画的主要元素，为下一步的设计宣传画打下基础。
3第三部分：设计宣传画
依据学生的年龄特点及认知特征以及学生对宣传画的认识和自己的特长喜好，引导学生也来设计一张昆虫保护宣传画。在这个过程中，教师充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的创作潜能让学生自主确定宣传画的主题。依据自己平时看到或听到的人类破坏有益昆虫生活的例子，选择宣传画的内容表现、形式以及工具等使用，最大限度地促进学生个性的发展，激活学生的创作灵感，加强学生的合作探究意识，培养解决问题的能力，提高合作交流的能力。
4第四部分：展示交流评价
充分利用评价激励的作用让学生把小组合作完成的作品展示给班级学生欣赏，同时让他们说说设计的意图一起评一评，投一投，在这过程中感受到创作的乐趣。最后通过 “这么多宣传画，你准备怎么做？”来总结课文。让学生畅所欲言说说。这样在整个作品的创作过程中，结合绘画、探究与德育教育为一体，培养学生多方面的素养起到最大的作用。
