精选说课稿集合九篇
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的说课稿9篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1教学目的：
1、学习童谣，在评析品读中，让孩子体会到老师的博爱，从而受到尊敬老师的品德教育。
2、鼓励和引导学生创造编写童谣，让孩子初步体会童谣的创造特点，提高孩子的写作能力和语言组织能力。
教学重点：
引导学生创造编写童谣，初步体会童谣的创造特点。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，今天是什么特殊的日子呢？（教师节）
在这个特别的日子里，你准备为敬爱的老师送上什么节日礼物呢？（学生畅所欲言）
2、你们都很懂事。在今天的日子里，给老师打打电话、写写信都是很有意义的，相信老师一定会很高兴的。这节课我们就来学习一首和教师节有关的童谣。
《老师，节日好》
上操场，老师好，
一二一，跑跑跑，
锻炼身体快长高。
上课了，老师好，
坐端正，排整齐，
认真听课记得牢。
教师节，老师好，
教书育人好辛苦，
学生一声节日好。
二、品析童谣
1、指名学生读童谣。
2、你们觉得这些童谣创编得好吗？欣赏了这些童谣，你们有什么收获呢？
3、读童谣，背童谣。
三、仿写和创编童谣
1、提出配画要求。
师：同学们，刚才你们品读的教师节童谣感人吗？，写出了同学们内心深处的想法，这是送给教师的最好礼物。老师有一个小小的建议，如果我们能够自己写一首童谣送给老师，那就更棒了。现在请你们回忆一下在你成长的过程中，老师给你留下哪些感人的场面？
2、学生交流记忆中印象深刻的画面。
师：多么令人感动的童谣啊！我相信老师收到你的礼物时，一定会十分开心的。
说课稿 篇2一、教材分析
1、教材内容的地位及作用
本节课是山东科技出版社选修3-1第三章第4节第2课时的内容，本章主要讨论恒定电流，本节内容为串并联电路，在此之前学生已经学过部分电路欧姆定律，知道了导体中电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，而这节课的并联电路在初中阶段已经有一定的基础，有利于激发学生的学习兴趣，比初中学的内容要深入一些，这节课的内容与前面的知识联系密切，是后面知识的重要基础，也是学生学好恒定电流的基础，
2、教学目标
（一）知识目标
（1）、 理解并联电路电压、电流关系，能推导得出并联电路等效总电阻、电流分配、功率分配，并能解决一些简单的混联电路问题。
（2）、能用分流原理将电流计改装成电流表。
（二）过程与方法
（1）、通过推导并联电路电阻、电流、功率关系，提高逻辑思维能力
（2）、通过对电表改装的分析和讨论，提高综合运用欧姆定律、电路并联规律以及分析解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
学习等效思维方法、科学方法教育。学会灵活与变通。
二、重点和难点
本堂课的重点是并联电路特点、分流原理及应用。注意适时引导学生从本质上去探索新问题，使学生养成同一问题多角度考虑的学习习惯，培养良好的思维品质。教学中通过一个分流实验来突出重点，让学生对分流原理有更深刻的认识
对于本节的难点是电流表的改装，这部分内容我主要采取实物展示、例题讲解来突破。
三、说教法
（1）训练学生的逻辑思维，教学上采用推理的方法，并且训练学生自己推理。
（2）通过演示实验加深学生对并联分流的认识
（3）观察电流表的内部结构，让学生对电流表有整体的认识。
四、说学生
本课的学习者是高二的学生，学生基础上有点差，但是初中所学的基本规律并不存在认识上的障碍，总体上看学生的学习能力还不是很高，但是学生的学习态度值得肯定，对待学习很认真，所以着重训练学生的逻辑思维能力和自主学习能力。
五、说教学过程
1、复习前面所学知识
首先复习上节课串联电路的连接特点，以及初中所学的并联电路的基本特点，为本堂课内容扫清障碍，打好基础。做好学习新内容的准备。
2、并联电路的两个基本特点：
教材在此明确提出了并联电路的两个基本特点。在此可直接给出，在初中的基础上学生不难理解
3、讨论与交流
从并联电路的两个基本特点出发，根据欧姆定律，推出并联电路等效电阻，电流、功率的分配关系。并请三位同学上黑板推导。
在讲解并联电路等效电阻时可以通过学生熟悉的力学中几个力的共同作用效果可以等效为一个力的作用效果进行类比。
电流的分配关系是本节课的一个重点，可通过一个实验，用实例说话，让学生对并联分流的规律理解加深。实验电路如下：
该实验同时可对功率分配的比例关系进行说明
4、并联分流作用应用
请同学们先自己阅读教材，总结并联分流的两个应用
应用一：带有金属外壳的电器一般要接地线。
提出疑问：地线怎样对人体起到保护作用？原理是什么？
应用二：利用并联分流作用，把电流计改装成电流表。
提出疑问：如果要用电流计去测量较大电流，并且能从刻度盘上读出电流值应该怎么办？改装的原理是什么？怎样计算分流电阻的大小？
学生在上一节的学习中已经知道了表头的内部结构，对表头的内阻、满偏电流、满偏电压有一个基本的认识。
在此可拆开电流表，展示内部结构，让学生对电流表有个基本了解，同时通过理论分析，用分流原理计算分流电阻大小。
然后进行例题讲解，让学生熟练电流表的改装计算。
5、混联电路
让学生回忆我们在处理多个力合成时，如何求合力，在此进行类比，在实际电路中，常常是串联之中有并联，并联之中有串联，解决混联电路的思路就是先将一部分电路求等效电阻，在将此等效电阻与其他电阻进行求等效电阻，方法上有点类似求多个力的合力。
通过例题来说明混联电路的一般解法
六、课堂练习：
1、在图1所示的电路图中，错误的是 [ ]
2．三只灯泡并联接在200V的电源上，总电流为 2A，第三只灯泡的功率为100W，且R2＝2R1，则第一只、第二只灯泡的功率分别为______W、______W。
七、课堂小结
提问学生本节课学到了什么？在老 ……此处隐藏10415个字……趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点;短文使用托物言志的写法，表述了作者的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。
二 教学对象分析
(一)学情分析：我班学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。
(二)相应对策：教师示范背诵，形成师生竞赛;通过互动板书设计，指导学生朗读，以读带动对课文的理解，养成良好的诵读文言文的习惯;用游戏法来进行背诵竞赛。
(三)学法指导：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。为此我设计的学习活动有:
1、多形式朗读课文，培养语感;
2、一对一互译课文;
说课稿 篇9一、说教材：
当今社会处于商品经济大潮中,金钱、利益被人们看得很重，与此同时，诚信被悄然淡化，这一负面现象已引起人们的重视。国家十分重视精神文明建设，倡导青少年的诚实美德。社会各行各业也都打出诚信的口号，可见，诚信是人心所向。
教科版小学语文三年级下册第八单元第16课《诚实和信任比金钱更重要》这篇课文，记叙了“我”深夜驱车回家，不小心把别人停在路边的车撞坏了，因找不到车主，主动留下字条，许诺为车主赔偿。事隔三天却接到了车主的电话，并没有向“我”索要修车的费用，而是对我说：诚实和信任比金钱更重要。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法极为朴实，鲜有辞藻堆砌，但人物形象鲜明，人物言行感人至深。尤其是课文的对话部分，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。
本课按计划需要两课时完成，我说的是第一课时，阅读部分。教学目标是：
1、认知目标：正确、流利，有感情地朗读课文。理解课文内容。
2、技能目标：分角色朗读人物对话，品悟其中的语气和所包含的人物感情。。
3、情感目标：体会“诚实与信任比金钱更重要”的意义。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：从平凡的语言中读出不平凡的思想。
二、说教法：
《语文课程标准》指出阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。 “我”与小红车主人 “打电话”这部分内容，我给学生充分的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵。再进一步地开展师生、生生间的对话。以读为本，以读生情，以情促读。
在操作过程中打算采用“读、划、写、演、品、议”等教学手段突出重点，突破难点。
本课设计总的指导思想是重视语文人文性的同时，绝不忽视工具性。
三、说学法：
为了遵循学生身心发展和语文学习规律，虽然倡导学生个性阅读与独特感悟，但向学生传授学法，让学生学会读书，还是教学的本分。我在教学中力求潜移默化地让学生懂得读与思在语文学习活动中的并存关系，读就必须思。本节课中注重引领学生采用形式多样的读，如：自由读，范读、指名读、品读、分角色读、齐读等，以读促悟，以情促读。本节课着重教给学生以下学习方法：
1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。
2、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。
3、教给学生读进去，联想；走出来，内化。
为此，我的课前准备是制作有效的课件。
四、说教学程序：
（一）畅谈课题，导入新课
由于课题中的三个关键词：诚实、信任、金钱，都是生活中比较敏感的词汇，涉及到人的生观、价值观，所以，我先板书这三个词，让学生自由发表意见，谈谈对这三个词的认识，并进行比较，导入本课的学习活动。
（二）初读课文，整体感知
1、三读三思，读通课文
《论语》有云：“学而不思则惘”。为了在读的过程中调动学生积极的思维，采用了有层次的三读三思，读思兼容的方法。一读，学生自由读。读准字音，读通读顺，标段；二读，师范读。生自检自查，划出疑难的词句；三读，指名分段读。不用生硬的交流，学生自然而然地明确了自己标段是否准确，同时思考每一段话的意思，为概括课文主要内容做好铺垫。
2、引导连词，了解大意
出示词语：深夜 驱车 碰坏 许诺 赔偿 联系 陌生 道歉 诚实 信任
学生读准这些词语，用上这些词说说课文写了一件什么事？
（三）品词析句，挖掘内涵
事故发生了，“我”是怎样认定责任的又是怎么做的呢？学生画出相关语句。
交流中出示语段：
“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。”
“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”
引导学生讨论，体会“我”的诚实，负责任。
（四）设计练笔，加深理解
1、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。让学生经历思想的洗礼。
2、勾画重点，讨论造成事故的原因：
天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差
小汽车车主原因——车头超出停车线二三十厘米
“我”的原因——归心似箭
（五）品读对话，体验真诚
交流语言，就是在交流思想，交流情感，语气也就形于神色，这一环节中，我请学生联想人物的语气、神情，分角色朗读表演对话部分，指导学生读中悟情。并讨论得到别人信任是什么样的感觉。
（六）总结延伸，导行内化
1、齐读最后一段话，师提出一个讨论话题：这里的金钱具体指的是什么？城市与金钱固然重要，但金钱就不重要吗？
讨论后总结：到底是金钱重要还是诚实和信任重要？分开来说，诚实信任和金钱都重要，但诚实和信任是我们中华民族的传统美德，它能让我们人与人之间变得更友好、更宽容，我们应该继承和发扬。
2、鼓励实践：搜集关于“诚实”的故事和名人名言。
五、说板书设计：
16、诚实与信任比金钱更重要
无人知晓…………………………诚实
事出有因…………………………责任
写条许诺…………………………信任
通过以上教学设计，凸显学生的主体地位，让学生咬文嚼字地读与悟，入情入境地感知体验，读进去，走出来，最终达到学有所得，学有所用。 文 章
