关于说课稿集合5篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写呢?以下是小编精心整理的说课稿5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1尊敬的各位老师:上午好!
我今天说课的内容是《口诀求商》,我想通过说教材、说教学方法、说教学过程来进行今天的说课。
一、说教材
首先,我说说对教材的理解,用乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法,是在学生已经掌握2-6的乘法口诀,初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始,也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
二、说教学目标、教学重难点
基于我对教材的认识,以及学生的年龄特点,我确定的教学目标有3个:
1、知识与技能目标:使学生经历探索表内除法计算方法的过程,初步理解并掌握用口诀求商的基本方法、能正确口算被除数不大于12的除法算式的商。
2、过程与方法目标:使学生进一步体会乘除法的关系,感觉用口诀求商的合理性,能联系除法的含义解答一些有关平均分的简单实际问题。
3、情感与态度目标:使学生积极参与探索算法的学习活动,获得探索算法的成功经验,进一步培养对计算学习的兴趣。
鉴于以上对教材的理解和教学目标,我认为本课的
教学重点:学习用乘法口诀求商。
教学难点:根据除法算式,很快地找到相应的乘法口诀。
三、说教法学法
接着,我说说本课采用的教学方法。围绕本课的教学目标和教学重难点,我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。
在教学中,我采用观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法,教学中使用多媒体课件辅助教学,通过课件把生活中的实际问题带入课堂,激发学生学习兴趣。
四、说教学过程
最后,我说说本课的教学过程。本课教学我想采用以下四个环节:(一)、创设情境,激发兴趣,(二)、自主合作,探究口诀,(三)、实践运用,巩固深化,(四)、总结提炼,课后延伸。下面,我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。
第一环节:创设情境 激发兴趣
我设计了猴妈妈分桃的情境,以生动有趣的对话故事引入,以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望,并使学生保持较高的学习兴趣。让学生观察后回答问题:猴妈妈是怎么分桃的?引导学生搜集图中的有用信息,并提出用除法计算的数学问题。在学生列出算式后及时发问:你有什么办法计算出12÷3的结果吗?把学生的注意力引导到探究求商的方法上来。这样有助于帮助学生养成仔细观察的好习惯,特别是习惯于用数学的眼光来观察身边的事务。比方说学生看到猴妈妈分桃图马上就会下意识的去数出桌上有12个桃子,是三个三个一分的。学生看懂了图意,也就轻而易举的根据图意提出了“12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?”的问题,为接下来的探究口诀求商方法做好了准备。
[这一环节我的设计意图是:这样的设计,以学生感兴趣的讲故事入手。同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中,感受到生活中有数学,数学在生活中,生活与数学紧密联系。]
第二环节:自主合作 探究口诀
用口诀求商的算法教学部分我也事先预设了几个教学层次:首先放手让学生独立思考寻找计算12÷3的方法,再通过小组交流,得出多种计算12÷3的商的方法后,进行算法优化,引导学生对各种方法进行比较,最终得到共识:即采 用 乘法口诀求12÷4的商的办法最简便。然后通过有层次的练习让学生充分体验、掌握用口诀求商的方法。整个教学过程力求给学生留有充分的探索用口诀求商的空间,提高学生的计算、思维及语言表达能力。如学生提出解决第(1)个问题的方法,并列出12÷3之后,分小组讨论解决“怎样算”。在小组讨论的基础上,交流求商的方法。对学生想出的计算方法给予鼓励,促使学生逐步树立学好数学的信心。同时,让学生通过了解、尝试各种不同的算法,体会到“用乘法口诀求商”的方法比较好。体现了优化算法的思想。接下来第(2)个分桃问题意在使学生掌握用口诀求商的方法。通过设计两组有层次的口算练习,使学生体验到用口诀求商的关键在于看除数,除数和几相乘得被除数,商就是几。那么,两组题目训练下来,大部分学生能达到比较熟练的用2-6的口诀求商的程度。
[这一环节我的设计意图是:这个过程,让学生自主探究,培养探究能力,自己通过归纳交流,到了多样的解题策略的化,紧接着提问:这么多种办法你认为哪种方法能很快地解决问题?通过讨论交流各自个性化的算法,让孩子们在倾听他人意见时,反思、完善自己的数学知识结构,体验到可以用多种方法求商,感受到用口诀求商的简便,掌握用乘法口诀求商的方法,使学生懂得算法的最优化,培养了学生的择优意识。]
第三环节:熟练方法 灵活应用
数学知识来源于生活又应用于生活。为了使学生的学习既掌握知识和技能又能创造性地运用,我精心设计了三个不同程度的练习题。
1、计算小博士:主要是巩固基础知识,为做后面的题作好准备。
2、爱心小天使:让学生找到商是1的除法算式的特点,并适时渗透德育教育
3、小小设计师:侧重于加深对除法算式含义的理解,在展示学生设计作品的过程中初步渗透符号意识。
[这一环节我的设计意图是:这样的练习设计,既着眼于基本技能的训练,又着眼于相关知识的拓展,在这些多层次的练习中,运用学到的知识来解决他们学习生活中的实际问题,既是对知识的巩固,又是对思维的又一次拓展,使他们在解决问题的同时,体验学习的快乐,体验学习数学的价值。]
第四环节: 总结全课 适当延伸
让学生谈谈自己在这一课后的收获,将本课的学习延伸到以后将要学的知识中,为以后的学习作好准备。
[这一环节我的设计意图是:通过总结,可以提高学生的概括能力,让学生说说这课的总结,可以让学生再一次体验成功的喜悦,让学生用新知识解决生活中的问题,使学生再一次体会到数学与生活的联系,培养学生学数学、用数学的意识。]
说课稿 篇2本课课题《一去二三里》提示了主题:一路走去看到的景色。诗句表明了看到的事物:乡村炊烟袅袅,山中亭台楼阁错落有致,路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中,读起来朗朗上口,意境优美。
对学生的分析:
第一次正式接触识字课,学生心中涌动着新奇感,有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟,就等着课堂上得到教师的肯定;大部分学生在学龄前就接触过诗中的'数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字,跃跃欲试之心可想而知。
教学目标
根据课标要求、教材特点和学生的实际,本课 ……此处隐藏4621个字……学生作品:哪些地方画得好,给你有什么启发。
(五)学生自由创作,教师巡视指导。
1.虽然恐龙如此巨大,但早已消失在地球上。今天我们让消失的恐龙重返地球,能不能雄纠纠气昂昂地来到我们眼前,奇迹就看同学们了:用你的画笔,大胆地画出巨大的恐龙,让我们来场“龙王争霸赛”吧。
2.在开始比赛前,我们先来熟悉下比赛规则吧。
A、画一只你最喜欢的恐龙或想象的恐龙,抓住恐龙的外形特点或动态去画。
B、评选出三大龙王:
龙王一:体形巨大,威武。
龙王二:色彩鲜艳,合理。
龙王三:造型新颖,独特。
3.学生创作,教师巡回辅导。
(六)展示评价。
作业展示:进行学生互评,大家互相欣赏,表扬优秀作品。
(七)课堂小结。
教师:通过今天的学习,我们不仅学会了用大小对比的方法造型巨大的恐龙,还进一步了解了恐龙生活的环境、不同种类以及不同的生活习性。
(八)课后延伸。
1.课后可以用泥塑的方法去做一做自己喜欢的恐龙。
2.恐龙原是地球上的庞然大物,曾经统治地球达一亿七千万年之久,后来为什么消失了?课后请查阅有关恐龙的资料,了解恐龙为什么会消失的原因。
说课稿 篇5一 .说教材:
《小熊请客》是义务教育课程标准实验教材第一册第五单元《我们的动物朋友》中的一个课题。
在孩子们的心里,动物是可爱的,是可以和他们平等交流、玩耍的伙伴和朋友。如果观察孩子在动物(包括动物玩具)面前的表现,我们会发现.孩子们会将成人对他们的态度、情感和爱的方式,活灵活现地表现在小动物身上。爱动物是孩子们的天性,我们常常可以在孩子们的自娱自乐中,见到他们模仿动物的叫声、动作和神态。在他们的眼里,动物永远是可爱、可亲的。因此,儿童时期是播种纯真、友善,认识动物、认识自然的最佳年龄阶段。
《小熊请客》通过歌唱、绘画、表演等艺术形式展开活动,让学生感受小熊请客时场面的热烈和小动物们欢快的心情,可引发孩子们对动物的兴趣和关爱,使学生感受人与动物、动物与大自然之间的亲密关系,同时,提高他们对艺术要素的感知力和想象力。《小熊请客》整课分三教时完成,我今天说的是第一教时。
二.说教学目标:
目标具有导向、激励功能,它是教师组织开展教学、学生自主进行学习体验的活动指南,又是活动和发展的评判标准。本课,我根据教材特点,以及一年级小学生年龄特征和心理特点,制订如下教学目标:
1、学会歌曲《到小熊家里去》。
2、表演《小熊请客》,引发学生对角色的想象与表现能力,体验集体活动中的乐趣,增强合作意识。
3、感受小熊请客场面的热烈和小动物们欢快的心情,引发学生对动物的兴趣和关爱。
三.说教学重难点:
学唱歌曲《到小熊家里去》,让学生掌握歌曲的旋律,感受小动物们愉快、活泼的心情。
四.说教学方法:
艺术课程是一门人文课程,它的目的是发展学生的艺术想象力与创造力,同时培养学生尊重、关怀、交流、合作、分享等人文素养,促进学生个性的完善与发展。人文学科的教学方法主要是体验式的,就是要让学生在教师积极建构的情境中通过尝试实践、合作交流,得到真切的体验。本课的教学方法,我是这样设计的。
1、教法:
①启发联想式教学法;
②体态律动教学法;
③ 谈话引导法;直观感受法等。
2、学法:角色体验法
五.说教学过程:
科学地制订教学目标,恰当地选择教学方法是教学取得成功的基础和前提,要真正将学生的艺术素养的培养落到实处,关键是教学过程。让学生在教师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与教学情境的多边互动中得到生动活泼的主动的发展。我设计了这样的教学过程。
(一)激趣导入、感知形象:
多媒体课件展示小熊家请客的画面。问学生:看图你知道了什么?你能展开想象,猜测这个故事是怎样的吗?等学生发挥想象,畅所欲言后,我说:对,今天小熊家里在请客。让我们一起去看看都有哪些小动物参加,好吗?
多媒体依次播放《到小熊家里去》第一段、第二段、第三段,问:听,是谁来了呀?学生依次回答,多媒体根据学生回答跳出小动物。
下面,让我们完整地听一遍歌曲,请小朋友们看着画面,听着歌曲,想象小熊请客的热闹场面。这里我通过听觉和视觉的感官刺激,激发学生的想象、联想,可以很好地提高学生的艺术感受力。
(二)律动游戏、熟悉旋律、:
1、分角色进行表演
来了这么多小动物,小熊家里真热闹,哪些同学想扮演小猫?哪些想扮演小狗?哪些想扮演小鸡?这里我放手让学生选择自己最喜欢的角色进行角色体验,有利于调动学生的积极性。
让我们也随着音乐声到小熊家去做客。
这时,播放《到小熊家里去》,带领学生跳起熟悉的舞蹈。在这里,我让学生用自己熟悉的舞蹈,在个性化的游戏中熟悉歌曲旋律。
(三)学唱歌曲、实践体验:
1、教师范唱。小学生的年龄心理特点就是爱模仿,模仿力强,范唱可以激发学生模仿的欲望,可以帮助学生解决演唱中的难点问题。
2、接唱。接下来,老师演唱上半句歌词,请同学们接唱下半句歌词。注意,可要紧跟旋律、唱准节拍呀!
3、学唱歌词。让学生分角色来演唱三段歌词。
当学生大部分能够连贯的唱好整首歌曲后,选取各个层次的学生代表独唱,我启发引导学生,“你现在是什么角色呀?你帮它加上些什么动作呀?”让学生进入角色。
学生唱后,我及时发给小动物贴纸,并且同时提出建议,“你唱得很好听,声音还要响亮些”、“你节奏把握很好,但是还要唱得连贯些。”“你的音色真好,你再大方些、自然些,简直可以做小歌唱家了”。用这样激励性的语言委婉地提出要求,学生就能体验到成功的乐趣,也很乐意地接受意见,明确努力的方向。
3、齐唱全曲。(引导学生唱出愉快、活泼的心情,可以加上相应的动作
(四)再现形象、展现自我。
小朋友们唱得真好听。小熊家里来了这么多客人,一起过节,小熊最开心了。他为了留住这美好的时光,他要把今天所有的客人都画下来,就像我们过节时要拍照一样。现在他已经画了一个小客人了。多媒体出示小猫图象。客人太多,小熊来不及,我们来帮他好吗?然后请学生选择一种最喜欢的小动物,在空白的头饰纸上简单画出图形。
最后我请学生戴上头饰配上歌词,再加上适当的动作。然后边唱边表演。
在欢快的歌声和舞蹈中结束本课,让学生感受到音乐形象的愉快和学习生活的愉快,从而让这种愉快的积极体验来强化学生对艺术的兴趣,增强对艺术课程的学习需要。
课堂教学是遗憾的艺术,本课,我偏重于对音乐的感受、感知、表现和创造,但如何将听觉艺术和视觉艺术紧密结合,全面地开发学生的艺术潜能,提高学生的艺术创造力,可能还有待其他单元的互补和我的不断努力。