有关说课稿8篇
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的说课稿8篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1拒绝零食，健康成长
一、设计背景
纵观全学校缩影，每天放学后，堵塞的校园门口，拥挤的各小店门口，孩子们津津有味地吃着薯片、棒棒冰、虾条等……随手丢下垃圾袋的现象屡见不鲜；学校内外地上果皮纸屑到处都是，楼梯口零食包装袋随风飘起。针对这一现象，我决定开展这次以“拒绝零食，健康成长”为主题的中队活动。
二、设计理念
教书育人，最终目的是育人。对于小学生，育人的重要性更为突出，应远远重于学习文化知识。小学生养成良好的行为习惯，不仅有利于文化课的学习，更是其今后持续发展的根本，它会影响孩子的一生。
对于小学生，在行为习惯上防微杜渐，有错及时改过，那就不会导致其后酿成大错。对于学生的品行，作为班主任的我，把它视为至高无上的责任，哪怕一点小毛病，我也不放过。为帮助孩子们改掉吃零食的坏习惯，我专门开展这次主题班会活动。
三、设计对象
五年级学生
四、活动目标
1.通过活动让学生明白什么是垃圾零食。
2.通过各种活动形式让学生明白零食的危害。
3.加强学生对零食危害的认识及增强拒绝零食的信心。
4.指导学生合理支配自己的零花钱，让自己的零花钱用得有意义。
5.通过班会教育学生养成不吃零食、远离零食的好惯，注意自己身体健康，成为祖国的栋梁，为祖国做贡献。
五、活动重、难点
教育学生养成不吃零食、远离零食的好习惯，注意自己身体健康，成为祖国的栋梁，为祖国做贡献。
六、活动形式
歌曲、相声、小品、诗歌、演讲、舞蹈、宣读倡议书等形式。
七、活动准备
1、利用网络、图书等收集有关零食的相关知识，歌曲、舞蹈征集等。
2、选好及训练队会主持。
3、组织学生排演舞蹈、小品等。
4、制定好活动计划，时间、地点、负责人落实到位。
八、活动流程
（一）、预备部分
1、整理队伍。
2、报告人数。
（二）、正式部分
开始仪式
1、出旗。友谊希望小学二中队《拒绝零食，健康成长》主题队
会现在开始。全体立正，出旗!（奏出旗曲——敬队礼——礼毕）
2、唱队歌——请坐。
3、队长讲话：
开学以来我校开展了《拒绝零食、健康成长》主题教育活动,使我们明白什么是垃圾零食以及吃零食的危害，懂得合理支配自己的零花钱，让自己的零花钱用得有意义。二中队《拒绝零——健康成长》主题队会活动开始。
队会活动
主持人开场白：
男：尊敬的老师 ！
女：亲爱的同学们 ！
合：大家好！
男：少年强则国强，我们是祖国的花朵，是祖国未来的希望。 女：我们是祖国明天的建设者，不仅需要有丰富的知识，更要有健康的身体做保障 。
男：“同学们，饮食要卫生，不吃垃圾食品”这是老师每天对我们说的话。可是过多的零食在侵蚀我们的身体。看不见的病菌正制造着恐慌，我们不能不采取行动，保卫健康、拒绝零食。
合：让我们时刻将健康铭记心中，记住人生美好。
活动一：合唱《没有共产党就没有新中国》
【设计意图】通过合唱歌曲,让孩子们感受党的伟大，进而激发爱党、爱国的美好情怀。
女：请听小组唱《没有共产党就没有新中国》。
男：谢谢大家的演唱，我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。
女：我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。
男：我们在祖国温暖的阳光下成长，在老师的悉心哺育下成长。 女：我们是肩负重任，是跨世纪的新苗。
活动二：进行问卷调查
【设计意图】通过调查,让孩子们知道吃零食现象比较普遍，甚至有学生上课也吃，不但影响学校的环境卫生，增加家长的经济负担，而且影响我们学生的生长发育。更不利于学生安心学习，不利于艰苦朴素教育，不利于学生健康成长。
男：可是，我们却经常在垃圾零食面前流连忘返。
主持人：请同学们完成以下调查：
（1）你平均每天用于买零食的钱是几元？
（2）你喜欢的零食的种类？
（3）你试过戒零食吗？
（4）你在课堂上吃过零食吗？
（5）因为买小食品上课迟到过吗？
（6）你父母反对你吃零食吗
活动三：相声表演
【设计意图】通过相声表演，让孩子们明白零食的危害。 男：吃零食有哪些危害？
女：下面有请果冻、薯片、饼干等小姐先生说说他们自己，大家掌声欢迎！
（1）我是果冻先生：吃我不仅不能补充营养,甚至会访碍某些营养素的吸收。我的成分是一种不能为人体吸收的碳水化合物－－卡拉胶,并且基本不含果汁,其甜味来自精制糖,而香味则来自人工香精。你不要指望用我来"增加营养"。
（2）我是薯片小姐：我的营养价值很低,还含有大量脂肪和能量,多吃破坏食欲,容易导致肥胖,还是皮肤健美的大敌。
（3）我们是麻辣条、虾条先生：我们根本没有营养价值，里面的色素辣味剂反而毒害文明的身体，使身体不能正常发育，影响身高、视力等。
（4）我是快餐面小姐：我脂肪含量很高,营养价值比较低,多吃不利于饮食平衡。
（5）我是饼干先生：我属于高脂肪、高能量食品,维生素和矿物质含量比较少,多吃不利于饮食平衡,也容易导致肥胖。
（6）我们是泡泡糖、口香糖小姐：我们营养价值几乎为零,一些产品含有大量防腐剂、人工甜味剂等,特别是某些质量低劣的次品,对健康的损害很大。
（7）我是牛奶干吃片先生：我营养尚可,但含有大量色素、香精、防腐剂、人工甜味剂、赋形剂等食品添加剂,多吃不利于健康。
男：听了他们的介绍，一些零食确实对我们的身体有很大的危害，谁再来说说常吃零食有什么危害。
说课稿 篇2一、地位作用及教材分析：
这一节课是二年级下册所学的内容，是建立的一年级学的简单分类知道及二年级上册学得表内乘法的基础上，为今后学习各种除法、除法应用题及分数的含义打下基础。因此，这一课的教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成对新知识的牵引，让学生由已知感受末知，从末知探求新知。
二、设计理念：
我在设计本堂课的依据的理念是：新 ……此处隐藏10146个字……上的图形都有周长，如：澡盆、课桌面、门框、课本封面、红领巾等等。
像这样围成这些图形一周的总长是它们的周长。
九、设计本节课教学的主要想法
教学过程的安排，立足于学生的实际，积极为学生搭设自主探究的平台，尊重学生的实际需要，尽可能给学生多一点思考的时间，多一点表现自我的空间，很好地把握学生主动思维的机会，从而使他们获得学习成功的快乐和情感的体
说课稿 篇8今天我说课的内容是《高尔基和他的儿子》第二课时。我将从教材分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来介绍我的教学设计。
教材分析：
《高尔基和他的儿子》是苏教版五年级上册第四单元的一篇记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料，先写了父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花，生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后揭示出：“给”，永远比“拿”愉快这一生活哲理。写作由浅入深，寓理于事，用清新的文笔，表达深刻的主题。这篇文章和本单元的其他两篇文章《在大海中永生》，《艾滋病小斗士》共同对学生进行“无私奉献”的情感熏陶。
教学目标
根据教材特点和学生实际，我确定本课的教学目标：
1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。
3、情感目标：通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学重点
品读课文，体会父子间浓浓的亲子之爱。
难点
引导学生体会 “‘给’，永远比‘拿’愉快……”的含义。
教学法：
根据本课的教学目标，在教学中我主要采用以读代讲，让学生在读中感悟；并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生大胆地展开想象，训练学生的说话能力；文章的难点部分采用自主学习、小组合作与教师点拨相结合的方法，并联系生活实际，突破对 “‘给’，永远比‘拿’愉快”理解。
教学流程：
一、复习导入：
让学生快速浏览课文，回顾课文主要讲了高尔基和儿子之间的什么事情。这些小事反映了高尔基父子之间的（），引导学生用一个字“爱”来概括文章的主题。
（设计意图：让学生整体感知文本，训练学生概括课文主要内容的能力并为本课的学习做好准备。）
二、 品读“栽花、赏花”，感悟父子情深
1、指名读2、3自然段，其他学生边听边思考：哪些词句让你感受到高尔基的儿子深深地爱着高尔基。
重点抓住“探望”、“只有．．．．．．还”“顾不上”、“一直”“各种各样”等词语体会子爱父。这里设计一个采访活动，学生扮演高尔基的儿子，老师提问：你千里迢迢地来到意大利探望父亲，为什么不和父亲说说话，却一直忙着种花呢？是不是觉得种花好玩？（让学生走进儿子内心，体会种花的用意，感受儿子这种用行动表达的真挚的爱。）
2、以读代讲，学习赏花
一读：结合课文插图，学生自由读花开的美景。
二读：创设情境读花开的美景
A如果你是来岛上观光的游客，你看到了高尔基院子里，这些美丽的花，你会怎样？
B当你是在这个院子里疗养的人看到这些花，你的心情怎样？（个别读）
三读：观察插图中高尔基的表情，朗读第五自然段，体会高尔基看到儿子种的花时的心情。
出示“傍晚，彩霞染红了天空，高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，无比的 心里想： 。”（以此来帮助学生体会高尔基享受着儿子的爱，心里充满了感激和快乐。同时，训练学生的表达能力。）
出示“瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！”
在高尔基的眼里，这些花儿像什么？高尔基的眼里看到的是花朵，心里想的是 ，是儿子对自己的 。引导学生体会高尔基睹物思人——对儿子的思念。
三、品读“写信教子”，感悟崇高父爱
学这一部分之前告诉学生；高尔基给儿子的信是我们学习本课的难点，含义比较深，不容易懂，大家一起来想想弄懂它的办法，好不好？
学生肯定会积极动脑筋：我们可以多读几遍，认认真真地思考。
我们可以联系上下文来理解。
我们也可以联系生活实际来理解。
我们还可以通过小组讨论来理解。
在此基础上先独立读书思考，然后四人小组讨论，接下来全班交流，比一比哪个小组读懂的内容最多。
在交流时，老师重点引导学生体会两个“美好的东西”。
第一个指鲜花，学生从破折号可以读出。
第二个美好的东西不仅仅是像鲜花这些物质的东西，还是对别人的一些关爱，付出等，学生理解起来有一定难度，教师要进行点拨：高尔基是不是希望儿子无论在什么时候，什么地方都要给别人种鲜花？那么你们认为还可以在什么情况下留给别人哪些美好的东西呢？学生回答不上来，老师举例引导。（有一次，我的同事要外出学习，我特意帮她照管班级，让她安心学习，当时，这位同事很高兴。望着她那感激的目光，我很高兴，因为我在她最需要关心的时候，给了他帮助。）这样，学生就能触类旁通，联系自己的生活实际举一反三，谈自己帮助过别人的事情，以及自己愉快的感受。这样，就可以自然过渡到“ ‘给’，永远比‘拿’愉快”的理解。
让学生联系上文的学习思考“给”和“拿”的含义。
出示 ‘给’，永远比‘拿’愉快”
‘给’永远比‘拿’愉快”
让学生读这两句话，比较有什么不同，体会“给”后面停顿一下，更能强调“给”的重要，更能表现出“给”比“拿”愉快。
指导学生把自己的理解通过朗读表达出来。
高尔基写这封信是希望儿子成为什么样的人？引导学生体会高尔基对于儿子的爱是一种崇高的爱。
再次朗读这封信，把高尔基的谆谆教导印在自己的脑海里。
（理解体会高尔基的信，是教学这篇课文的重点。 “给”，永远比“拿”愉快。是学生理解的难点。为了突破这一难点，给学生以充分读、思、议的时间和空间，让学生有自主学习的机会，引导学生联系生活中的、身边熟悉的事情来理解“美好的东西”、“‘给’， ‘拿’愉快”等，使抽象的事理变得形象、生动，易于接受。）
四、拓展延伸
高尔基的儿子读了父亲写给他的信，他有许多话想对父亲说，他会说写什么呢？如果你是高尔基的儿子，你会说些什么呢？课上交流，课下替高尔基的儿子给高尔基回一封信。
五、总结升华
从高尔基和他儿子的故事中，我们感受到了高尔基和他儿子间这份浓浓的父子亲情，明白了“给”永远比“拿”愉快这个道理。（相机板书）
赠送名言：
人生的快乐在于付出，不在于索取。
赠人玫瑰，手有余香。
板书设计：
14 高尔基和他的儿子
爱
“给”，永远比“拿”愉快
